三年级语文上册饮湖上初晴后雨听课稿，分享饮湖上初晴后雨听课感受和记录
饮湖上初晴后雨说课稿第一篇：
学习目标：
1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点难点：
引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前准备：
学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
教师准备：课件（ppt）。
课时安排： 1课时
教学过程：
课前谈话：
1. 同学们，听说大家特别喜欢玩，尤其喜欢游山玩水，是吗？咱们湖州就是一个有山有水的好地方。老师最喜欢湖州的莲花庄，尤其喜欢荷塘里挨挨挤挤的荷叶。谁能像老师一样向大家介绍你的最爱？
2. 就是这迷人的江南风景，让中国古代许多文人一边走走看看停停，一边与朋友一起饮酒作诗。仿佛这江南水乡就是他们的故乡。
一、趣说东坡与西湖，导入诗文。
（一）激趣
1. 小朋友们，你们去过西湖吗？谁能用一些词语说说杭州是一个怎样的地方？(风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈……)
2. 俗话说：上有天堂，（下有苏杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡，他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的问题，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。
3. 你们知道他是谁吗？（苏轼）杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。
（二）揭题，导入诗文
1. 诗的题目是（《饮湖上初晴后雨》）。
①透过读诗题，你读懂了什么？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。
②根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。
③小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。
二、初读诗题
1. 大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌，要求：放声朗读，读准字音。
2. 检查反馈。
①一人读一句，其余学生读课题、作者。（潋滟liàn yàn 亦yì 宜yí）
②请生读古诗（学生评价）
③齐读。
3. 古诗方法渗透
①了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗，同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法？（看注释、查字典、联系上下文、搜集资料……）
②有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。
三、细读诗句
（一）感受西湖在不同天气下的湖光山色。
初晴——水光潋滟晴方好
后雨——山色空蒙雨亦奇
1. 读诗句你读懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧）
2. 短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。
晴天的西湖——水光潋滟晴方好
1. 水光潋滟
（1）借助注释说说第一句的意思。（晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好！）
（2）你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟）
（3）潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。
（4）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）
①引入诗歌《晓初净慈寺送林子方》（宋•杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。净慈寺：在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方：诗人杨万里的朋友。无穷：望不到边。别样：特别的。
a. 我们一起来看看，同样在六月，诗人杨万里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎样的。请大家自由地读读古诗。
b. 谁来说说读过古诗，你读懂了西湖在晴天丽日下又有怎样特别的景致？（荷叶在阳光下更加绿，荷花在太阳的照耀下更红了。）
c. 小结：是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？（评价：你的心情是愉快的！你的心情就如同这明媚的阳光！我听出来了，你的吟诵是发自内心的！）面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好！
2. 方好
（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！……）诗人怎么表达？（方好）
（2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。①正直；②正当，恰好；③一种形状。请大家选择一下，赞同的小朋友举手。
（3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？（水光潋滟的精致，山青水秀的景致，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的景致……）
（4）晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了——水光潋滟晴方好！（齐）
雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇
1. 山色空蒙
（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？（雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙！）
（2）在晴天里西湖的山是什么样的景象？（苍翠欲滴）现在呢？（朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云……）老师也收集了一些，我们一起来读一读。
（3）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。
2. 亦奇
（1）闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受带入诗句当中读一读。
（2）晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗？（也奇妙）
（3）从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。
（4）西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受读一读。
情境对话：
苏轼在杭州做官的时候他自己办公的地方就是在西湖边，西湖在夏日里时晴时雨的景象也常常看见。此时，苏轼和朋友看到不同天气下的西湖，苏轼和他的朋友边喝酒边聊天，想想他们会说些什么？选择刚才我们学过的词语用一用，比较一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。（晴天：波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金；雨天：朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云）
预设：朋友：苏兄啊！这晴天的西湖湖面波光粼粼，真是美丽啊！
苏轼：是啊，这雨天的西湖山水朦胧，也是别有一番奇妙之处啊！
朗读：
让我们像老朋友聊天似的说说这变化万千的西湖——水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；让我们沉醉在这变幻的美景中，闭上眼赞美一下这奇妙的景象——水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
（二）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
1.领略西施之美
（1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子）
（2）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女）
（3）插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。
（材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。）
（4）通过材料，西施你读到了西施是怎样的美丽？（生答）所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。
2.淡妆浓抹总相宜
（1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜）
（2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。（看图说一说）
（3）总相宜
A．那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的？（都好）你如何知道？（总相宜）
B．淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。
（4）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）
（5）引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
四、朗读拓展
1. 这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的？（激动、兴奋……）带着这样的心情，大家一起来读一读——
2. 苏轼喜欢西湖，更喜欢用诗来写西湖，这里流下了他许多的诗、墨宝。我们一起来读一读这首诗《望湖楼醉书》。
（1）出示诗歌，生自由读
（2）这是什么样的天气，你看到了一幅怎样的画面。（风大雨急的西湖骤雨图）
小结：
大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行，现在我们要和它说再见了，让我们把这幅画映在脑海中，悄悄地带走吧！（生伴乐齐诵）
板书：
饮湖上初晴后雨
苏轼
方好 亦奇
总相宜
浓抹 淡妆
饮湖上初晴后雨说课稿第二篇：
《饮湖上初晴后雨》教学设计
◆教材分析：
这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。
◆课标依据:
第二学段（3、4年级）：诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意.
◆教学目标：
1、正确，流利有感情地朗读，背诵古诗。
2、理解2个重点词在文中的意思,初步理解这首诗的大意,体会诗人对西湖的热爱之情。
3、想象诗歌描绘的美景,练习写写多彩的西湖,初步感受西湖的美。
◆教学重点
初步理解这首诗的大意,体会诗人所要表达的感情.
教学难点 ：
想象诗歌描绘的美景,初步感受西湖的美。
◆教学准备：1、预习单，预习古诗 2、ppt课件，乐曲。
◆教学过程 :
课前谈话：
1、欣赏西湖风光，聊诗人【聊作品：《惠崇春江晓景》《题西林壁》聊诗人本身：宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。宋仁宗嘉祐（1056—1063）年间进士。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 又工书画。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。
聊唐宋八大家：“唐宋八大家”唐宋八大家，是唐宋时期主要以写诗文为主的八位文学家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙（合称三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏等五人是宋代古文运动的核心人物。他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。湖水逐渐干涸，湖中长满野草，严重影响了农业生产。聊苏轼在杭州：苏轼两次任官杭州，第一次36岁，任通判，16年后再次任官杭州，做知州。苏轼来杭州的第二年率众疏浚西湖，动用民工20余万，撤废了湖中私围的葑田，在今湖心亭一带全湖景深之处，建立了石塔三座，禁止在石塔范围内养殖菱藕，以防湖底的淤淀。又把疏浚出来的大量淤泥，在湖中建筑了一条沟通西湖南北岸的长堤，堤上修建了六座石桥以流通湖水，全堤遍植芙蓉、杨柳和各种花草。于是，六桥烟柳的景色，使西湖平添了无限妍媚。】
一、解题引入。(1 -2分）
1、今天我们就同苏轼一起去——齐读《饮湖上初晴后雨》。
从课题中，你读懂了什么？（板：西湖 晴 雨 ）
划停顿，题目整句解释(句式：谁在什么地方干什么，看到了怎样的景色）。
过渡：现在就让我们同苏轼一起前往西湖边，一边饮酒，一边欣赏这湖上初晴后雨的景致。
二、初读古诗，了解大意，走近西湖之美。
1、师范读。（3分）
指名读（随机点评，重点解决“潋滟”“空濛”的读音）——再指名读提出停顿——全班齐读。
2、同桌学习：借助注释，理解诗句意思（PPT）。（12分）
4、学习汇报：
⑴解释并指导朗读第一行。
师引：晴天的西湖是什么样的？指名解释第一行。先解释每句的重点字词，再说整句的意思。
根据字形理解“潋滟”———出图想词——换词读词（这晴天的景色刚刚好，这就是）——读句
⑵解释并指导朗读第二行。
师引：那这雨天的西湖又是怎样的呢？指名解释第二行。
追问“景物迷茫”出图：这雨天的西湖有哪些景物朦朦胧胧看不清楚呢？引读词语（这西湖雨天的景色也很奇妙，这就是）——读句
⑶男女生合作读1、2句诗。
⑷看着这先晴后雨的美景，苏轼不禁想到……
指名解释3、4行诗句。重点理解“西子”，你对西子有什么了解？（名字由来，突出所在地“杭州”。）
⑸ 生说整首诗的意思。
（6）诗人就这样看着，想着，西湖的千般美景汇于笔下……（齐读）
三、创设情境，品读古诗，走进西湖之美。
（一）想象画面，感悟西湖“晴雨”之美（8分）
1、你觉得晴天西湖美还是雨天西湖美呢？请大家再次反复品读这两句诗，此时，你仿佛看到了什么？或听到了什么？甚至闻到了什么？
（师点评---晴：映日荷花别样红；阳光下柳树如碧玉妆成，柳条如丝绦垂下；春江水暖鸭先知；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄……温暖、灿烂、热烈。——雨：拂堤杨柳醉春烟；空灵、含蓄、朦胧、羞涩。）
2、在作者眼中，西湖是天晴时美，还是雨中景更美？从哪儿看出来？
（晴方好 雨亦奇）
3对读：
师：西湖之景，晴时美好，雨时奇妙，苏轼都非常喜欢。正所谓——（对句）ppt
师：我看水。 生：我看山。
师：我看水光。 生：我看山色。
师： 我看，水光潋滟是景 。 生：我看，山色空蒙是景。
师：我看，晴是景。 生：我看，雨是景。
师：我看，晴方好。 生：我看，雨亦奇。
师：我看，水光潋滟晴方好。 生：我看，山色空蒙雨亦奇。
（二）、了解西湖、西子的联系（3分）
1、辨析：这么美的西湖，作者将他好有一比——读
作者将西湖比作了美女西子， 古代四大美女，沉鱼落雁，闭月羞花，西施，王昭君，貂蝉，杨贵妃，为什么苏轼单单要将西湖比作西施呢？（板：西子）
【备：四大美女中国古代“四大美女”：西施、貂蝉、王昭君、杨玉环 。
貂蝉拜月，闭月。貂蝉午夜拜月，月里嫦娥自愧不如，匆匆隐入云中。
杨贵妃观花时的故事，羞花。杨玉环去花园，她一摸花。花瓣立即收缩，绿叶卷起低下。哪想到，她摸的是含羞草。这时，被一宫娥看见。宫娥到处说，杨玉环和花比美，花儿都含羞低下了头。
西施浣纱时的故事，沉鱼。她在河边浣纱时，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她显得更加美丽。相传西施在溪边浣纱时，水中的鱼儿觉得西施太美丽了，都自行惭愧地沉到水底不敢出来。
昭君出塞的故事，落雁。出塞一路上，马嘶雁鸣，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心绪难平。她在坐骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离别之曲。南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽女子，忘记扇动翅膀，跌落地下。】
2、回答
生1：西施，中国古代四大美女之一，而且是之首。
生2：同有一个“西”子。【师：西施本名施夷光】
生3：同在越地。（师：一个是江南秀水，一个是江南秀色，都出自人杰地灵的浙江，西湖所在地）
生4：他们都有“淡妆浓抹总相宜”的特点。【补充西施浓妆淡抹资料：传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。东施效颦的故事，发病时手捂胸口，眉头紧皱的样子也惹人怜爱。】（板：浓妆，淡抹、总相宜）
师：正是因为这样，所以人们也把西湖称作西子湖。
（三）、创设情境，说写结合，丰富“淡妆浓抹”之美。（10分）
1、过渡：是啊，无论是浓妆还是淡抹，西施总是那样迷人；不管是阳光明媚还是细雨迷蒙，西湖都令人神往。这西湖的美景又何止晴天雨天，春夏、秋冬 ，清晨，黄昏，这西湖之美，各不相同。
2、创设情境：（出示ppt）师配乐朗诵
师：朝霞为西湖抹浓妆，看，清晨，日出东方灿烂的霞光映照着湖面；
月儿为西湖化淡妆，瞧，皎洁的月光洒下，犹如颗颗珍珠滚落。
鱼儿为西湖抹浓妆，看，小鱼们摆动着红通通的身子自由自在地游来游去。
皑皑白雪为西湖化淡妆，看!西湖银装素裹， 仿佛披上了雪白的外衣。
过渡：孩子们，你心中的西湖是什么样的呢？请大家一边欣赏西湖美景，一边发挥想象，借助句式，说说你眼里最美的西湖吧！
3、练笔：生借助句式写心中的西湖，师随机批阅。
4、生练读---上台汇报：
生交流，师穿插点评。
（点评备用：秋天枫叶“霜叶红于二月花”；夏天或荷叶“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”
春，杨柳“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”；夜或月“湖光秋月两相和”；湖面“潭面无风镜未磨”；柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”）
4、孩子们真棒，在你们的笔下，西湖美的多姿多彩。在诗人的心中，西湖时时美，处处美，所以苏轼才有这样一比----生：欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
四、尝试背诵，拓展延伸，情系西湖（2分）
1、情系西湖：苏轼就这么看着西湖，从早到晚，从春到冬。在杭州任职的这五年里，他身在西湖，心更在西湖。他为西湖做了很多实事，出示ppt引导读，随机补充（根据苏轼命名的苏堤,有了著名的景点三潭映月）。
2、师：苏轼将杭州作为自己的第二故乡，将西湖作为自己心灵的栖息地，用自己对西湖的满腔热爱创作出这首饱含深情的诗篇。让我们一起背诵全诗！
五、板书：
饮湖上初晴后雨
宋 苏轼
西湖 西子
晴方好 淡妆
雨亦奇 浓抹