富饶的西沙群岛评课说课稿教学反思点评
学校于11月份召开了家长会，本次的家长会上，我和我的孩子们为家长带来了一节语文课---《富饶的西沙群岛》。教学中，我将信息技术与语文教学进行有效地整合，把抽象的事物具体化，教学效果非常好。
如第2自然段“海水”的教学中，由于生活经验的局限，大部分孩子都没有见过大海。所以，教学时，我搜集了西沙群岛海水颜色的图片，孩子看了都很惊叹，再将这种惊叹带入朗读中，自然就读出了喜欢，读出了海水的颜色美。
再如第4自然段“鱼”的教学也是如此，除了从课外书上了解的关于鱼的知识外就再无途径了。教学中，我找了一段海底奇异鱼的视频，视频一播放，孩子们立刻就被吸引住了，他们进入了一个奇异的世界，各种颜色、各种样子的鱼在他们眼前游来游去，孩子们个个都目不转睛地盯着大屏幕，在此基础上，再去指导学生进行朗读，自然就读出了我们想要的效果。
教学中，为了使学生思维的积极性得到充分的发挥，让他们学起来更有兴趣，我积极调动他们的多种感官来参与课堂活动。开课时，我展示了几张西沙群岛的图片，仅仅只是几张图片就已经把这群孩子给吸引了，“美”“真美”“好美啊”，孩子们赞不绝口，我的目的达到了，就是通过图片来吸引他们的注意力，引起他们探究课文的兴趣。接着我又问：“这么美的地方，作者可不仅仅和我们一样，说上一句‘美’就没了，快看看他是怎么写的吧？”就这样就将学生的注意力引到了课文中，开启了西沙群岛之旅。
在学习“海参”时，因为孩子们见都没见过海参，所以更不知道她是怎么动的了，为了帮助他们弄明白“蠕动”的意思，我让他们从字形上来理解：像虫子一样慢慢地动。带着他们边读边做动作。通过动作就理解了“蠕动”，同时也了解了海参懒洋洋的状态。这时，及时地播放出海参的图片，学生的理解就更深刻了。在这样的学习环境中，他们的情绪很高涨，学起来也就更带劲了。
《富饶的西沙群岛》这篇课文语言很美，比较适合朗读。因此，教学中，我还注重学生的“读”。我结合三年级孩子的特点以及我班的学情，我将本课的朗读分为三个等级：1、读准字音，读通句子，读出喜爱之情。2、读准字音，读通句子。3、争取能把字音读正确，句子读通顺。在学习的过程中，我让他们在熟读生字词的基础上再把课文读通顺；在理解课文内容时，我结合图片、视频和朗读内容指导学生把课文读好。为了帮助后两个阶段的孩子，在他们自己自读的前提下，我再进行示范朗读，帮助他们达成目标。在这样有目的、有层次地朗读指导中，学生逐步学会读书。
当然，这节课中也存在着很多不足之处：，暗自思忖，发觉自己在这些方面安排不到位：
第一：由于这是一节家长会展示课，我把2课时的内容放在一节课上全部展示了，当然这节课的时间比较长，有一个多小时，因此，到了课堂的后半部分，一些调皮的孩子已经开始坐不住了。这是我考虑欠缺的一点。
第二：在学习字词时，我花费了大量的时间，对于三年级孩子来说，字词的认读应该放在课前预习阶段，而我为了能让每个家长看到自己的孩子的展示，采用了全班词语开火车的游戏，在游戏中出现错误反复正音，浪费了时间，也导致这节课时间比较长。
第三：本课的学习其实也是习作指导的一个良好时机。因为第5自然段旁边让我们找出这一段是围绕哪句话来写的？其实，这就联系到了本单元的习作课“这儿真美”，让我们围绕一个意思来写作文。如果在此时，我能插入一点习作教学，让孩子们试着写一个小片段，就能为后面的单元习作教学打下基础了。
在以后的教学中，我会更加努力提高自身的素质，多学习、多思考，给学生带来更精彩的课，让他们在课堂上能学有所得。