掌声课堂笔记

 

会写的字 生字 读音 部首 结构 组词及造句

掌 zhǎnɡ 扌 上下 掌声  手掌  会场上想起来热烈的掌声。

班 bān 王 左中右 班级  班会  主题班会马上就要开始了。

默 mò                黑 左右 默默  沉默  小狗默默地走开了。

离 lí 亠 上下 离开  离别  会议未完，他先行离开了。

腿 tuǐ 月 左右 大腿  腿脚  他年纪大了，腿脚稍有不便。

轮 lún 车 左右 轮流  轮船  同学们轮流上台表演节目。

投 tóu 扌 左右 投入  投篮  这个项目投入很大。

刚 gāng 刂 左右 刚刚  刚才  我刚才看见了他。

调 diào 讠 左右 调换  调查  老师给我调换了位置。

摇 yáo 扌 左右 摇摆  摇头  妈妈听了我的话，直摇头。

晃 huànɡ 日 上下 摇晃  晃动  小船在海浪中左右摇晃。

烈 liè 灬 上下 激烈  热烈  明明参与了一场激烈的讨论。

勇 yǒnɡ 力 上下 勇气  勇敢  我鼓起勇气往前走。

会认的字 “默、投、调、烈”见“会写的字”

落  lào  落枕  落忍   势  shì  势力  形势   况  kuànɡ  情况  状况

镇  zhèn  镇定  小镇  述  shù  讲述  叙述   普  pǔ  普通  普遍

忧  yōu   忧伤  担忧  联 lián  关联  联系

多音字 落  luò  落下  落叶          调  tiáo  空调  调节

    lao  落枕                    diào  声调  曲调

词语

表 掌声  文静  默默  离开  轮流  讲台  一齐  角落  慢吞吞  刚刚

热烈  持久  泪水  平息  动听  勇气  面对

字词解释 文静：（性格、举止等）文雅安静。残疾：肢体、器官或其功能方面的缺陷。

犹豫：拿不定主意。             姿势：身体表现出的样子。

热烈：情绪高昂，兴奋激动。     持久：保持长久。

镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。 忧郁：忧伤，愁闷

歧视：不平等地看待。           鼓励：激发；勉励。

骤然间：突然；忽然。

近反义词 近义词：文静——安静      犹豫——迟疑      姿势——姿态

        热烈——激烈      持久——长久      歧视——轻视

鼓励——鼓舞      慢吞吞——慢悠悠    

反义词：文静——好动      离开——来到      犹豫——果断

        持久——短暂      镇定——慌张      忧郁——开朗

        歧视——尊重      鼓励——打击

词语搭配 落下残疾    镇定情绪    热烈的掌声      默默地坐在教室的一角

离开教室    讲述故事    持久的掌声      慢吞吞地站了起来

走上讲台    流下泪水    红红的眼圈      一摇一晃地走上了讲台

鼓起勇气    面对生活    动听的声音      深深地鞠了一躬

作者简介 董保纲，男，1973年出生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协理事，《格言》杂志签约作家，报社编辑、记者。

 

主要内容：

本文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗的故事。

段落大纲：

全文共5个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写英子由于残疾而自卑、性格忧郁。

第二部分（2、3）：写英子上台讲故事，同学们两次为她鼓掌的事情。

第三部分（4、5）：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼开朗、充满自信的人。

词句赏析：

1.上小学的时候，我们班有位叫英子……总是默默地坐在教室的一角。

    这句话交代了故事的主人公极其性格。“总是”“默默”“一角”可以看出英子很自卑。

2.上课前，她早早地就来到教室……不愿意让别人看见她走路的姿势。

    这几句话交代了英子自卑的原因。因为英子因生病腿脚落下了残疾，她很自卑，她害怕同学们看不起她，笑话她走路的样子，所以不愿意让别人看到自己走路的姿势，所以总是早来晚走。

3.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐……英子立刻把头低了下去。

“英子立刻把头低了下去”反映了英子的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。照应前文。“一齐”则说明同学们知道英子有自卑心理，都很关注她的反应，替她担心。

4.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。“犹豫”“慢吞吞地” “眼圈红红的”表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。

5.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

    “终于”反映了英子下定决心的过程，也表现了她的勇敢、坚强。

6.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地……那掌声热烈而持久。

“骤然” 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从“热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的。

7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌声带给英子很大鼓舞，让她自信起来。英子向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。

8.从那以后，英子就像变了一个人似的……还让同学们教她跳舞。

这段话写出了英子的性格的改变，与前文描述形成对比，这一系列的变化充分说明掌声使英子变得开朗，走出了自卑的阴影。

9.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白……使我鼓起勇气微笑着面对生活。

    这是英子的来信，写了她永远不会忘记那掌声，表现出了英子对同学们给予鼓励的感激。

课文重难点探究：

1.为什么“刚刚站定”，同学们就鼓起掌来？

因为小英克服自卑心理，走上了讲台，这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影，走进集体，不再忧郁。

2.掌声再次响起是为什么？

这次掌声是为小英生动地讲述而起，夸赞她出色的表现。

3.课文为什么要用《掌声》作为题目呢？

因为掌声是引起英子的一系列变化的关键。最初，英子生怕别人因看见她走路的姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到讲台上时，得到的是掌声；后来，英子讲的故事又一次赢得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、充满自信。“掌声”体现了课文要揭示的主题思想：人人都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候。