元日评课说课稿教学设计及记录

 

教学过程：

 

一、创设情境，设疑揭题

 

1.猜字：分步出示“元”的演变过程，让学生猜一猜这是什么字。让学生感知元有“头、初、首”的意思。

 

2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？

 

3.交流：春节期间，你知道家乡有哪些习俗活动吗？

 

设计意图:随课题巧妙抓住“元”字探寻汉字字源，帮助学生理解诗题。引导学生借助注释理解词语，丰富了学生探寻理解生词的途径。

 

二、初读古诗，感受韵律

 

1.出示朗读要求，指导学生自读古诗，读准字音。

 

2.以小组为单位组织学生学习本课生字。

 

3.检查学生对生字的掌握情况，指导学生读准“屠、苏”。

 

重点指导学生书写“符”，学生练习书写。

 

4.引导学生采用多种形式朗读古诗，再把节奏划出来。

 

（1）指名读，师生点评。

 

（2）组内打节拍齐读《元日》。

 

（3）引入“平仄”读法。

 

学生模仿练习读全诗，读好“平仄”变化。

 

引导学生读好整体节奏和韵味。

 

设计意图:初读正音，重点指导学生读准翘舌音，在读正确的基础上，引导学生读出古诗的韵律和节奏。

 

三、再读古诗，揣摩言意

 

1.出示学习要求：

 

读一读古诗，看谁能想象诗中描写的场景？

 

2.学生朗读诗文，想一想诗人写了哪些春节习俗？用笔圈出与春节习俗相关的词语。

 

3.诗人眼中的春节和我们的春节场景一样吗？用一个字或词，说说诗人眼中春节的特点。

 

4.小组重点交流探究：

 

“一岁除”。

 

（1）理解“除”：除去、逝去。

 

（2）生读“爆竹声中一岁除”。（读出新年到来的期盼）

 

“屠苏”。

 

（1）了解“屠苏酒”。（出示有关“屠苏酒”的资料）

 

屠苏酒，是我国古代春节时饮用的酒品，又名岁酒。据说，屠苏酒是汉末名医华佗用中药入酒浸制而成的。古时候，每年除夕家家用屠苏草泡酒，吊在井里，元日取出来，全家老小朝东喝屠苏。据说喝此酒可以避瘟疫，延年益寿。

 

（2）说“屠苏”。古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，但在饮这屠苏酒时，却是先幼后长。要是一家人坐在一起喝屠苏，你、爸爸妈妈、爷爷奶奶手持酒杯，会说些什么呢？

 

（情境扮演。学生扮演不同角色。）

 

（3） 理解“暖”字。现场采访：喝了屠苏，心里什么感受、滋味？

 

（喝了屠苏酒，暖洋洋的，感觉到春天来了；喝下去的不仅是暖暖的屠苏酒，还有新年的祝福、新春的美好。）

 

（4）学生读“春风送暖入屠苏”和“爆竹声中一岁除”。（读出新年到来的那份喜庆、快乐和温馨。）

 

4.“新桃换旧符”。

 

（1）认识“桃符”。（出示“桃符”的图片，告知学生：桃符是用来辟邪祈福的。）

 

（2）说春联。桃符就是春联的前身。你家贴过哪些春联？你知道哪些春联？（出示）

 

春回大地；福满神州。

 

新春新景新气象；多福多财多平安。

 

国泰民安歌盛世；年丰人寿庆新春。

 

贴春联是中华儿女过春节的重要习俗。春联描绘美好形象，抒发美好愿望，祈祷新年新气象。

 

（3）理解“总是”。

 

师生谈话：春联每年都换吗？指导读“总把新桃换旧符”，注意读好“总”字。

 

  （4）学生齐读“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。

 

设计意图:在诵读过程中，从“整体入手”，不进行逐字逐句精准地翻译，引导学生借助注释，通过关键字词感知人们在过春节时的情景，这样重整体，重感悟，提高了课堂教学效果。

 

四、情境体验，感悟诗情

 

1.话“元日”心愿。

 

（1）同样的时刻，同样的气氛，不同的人，不同的心境，会有不同的心愿。美好的春节，酒家的心愿是什么？药铺人家呢？……王安石的心愿呢？

 

（2）学生轻声读课文，思考回答。

 

（3）介绍诗人创作背景。

 

王安石，宋代著名政治家、诗人。20岁以前，随父南北游学，了解到民生疾苦。21岁起，当过地方官，做了许多有益于老百姓的事。在他49岁时，宋朝为摆脱危机，任命王安石为宰相，主张变法，推行新政。此诗是作者初为宰相执行新政之时，见新年家家忙着过春节，而联想到变法开始的新气象，因而创作了此诗。

 

（4）小结：诗人写这首诗想向我们讲述什么？（万象更新的景象，除旧布新、强国富民的抱负。）

 

（5）指名读全诗。

 

2.说“新”字。

 

作者的情感包含在这首诗的一个字中，大家找找，比一比谁的眼睛最厉害。揭示诗眼“新”字。

 

3.学生想象“新年新气象”情景，朗诵全诗。

 

（1）自由读。

 

（2）全班推荐一名学生读。（读前让大家说说需要提醒该生注意的方面，如，吟诵，边读边想象春节美好的场景。）

 

4.练习背诵诗文。

 

设计意图:学生了解了写作背景，通过吟诵、背诵，还原意境，将诗人对革除时弊、推行新法的坚定信念及乐观情绪跃然纸上，加深了学生的理解。

 

五、拓展延伸，再现情景

 

1.出示有关描写春节的诗句，自由读读。

 

儿童强不睡，相守夜欢哗。    —— 苏轼《守岁》

 

半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。—— 陆游《除夜雪》

 

万物迎春送残腊，一年结局在今宵。—— 戴复古《除夜》

 

2. 议一议：说说作者描写的是春节的哪些难忘情景？

 

3. 选择感兴趣的一句背一背。

 

设计意图:语文学习应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”拓展延伸，让学生对描写春节的诗句有了更多的了解。

 

六、布置作业

 

1.学生练写生字。（提醒书写姿势、结构布局等。）

 

2.课外作业：调查了解家乡其他传统节日的传统习俗，完成课后表格。

 

板书设计：

 

   放爆竹

 

元日 喝屠苏  热闹 欢乐    

 

    换桃符  除旧革新