元日评课说课稿教学反思点评

 

上周三我讲了《元日》这首古诗，这首诗是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。让学生通过本课学习感受新春的红红火火、热热闹闹的情景，人们意气风发，春风得意的感受。本节课我通过以下几个层次进行渲染，进行教学。

 

一、结合学生的生活进行教学

 

春节，对于学生们来说不是一个陌生的话题，提到春节，总是会浮现许许多多美好欢乐的画面，因此在本课教学时，让学生先回忆一下，以往我们的春节是怎么过的？再看一下古人是怎么过春节的？

 

（1）学习“爆竹声中一岁除”时，引导学生“放爆竹”就是“放鞭炮”， 你们放过鞭炮吗？说一说你们当时放鞭炮是一副怎样的情景？那古人为什么要放爆竹呢？

 

（2）学习“春风送暖入屠苏”时，围绕这个“暖”字进行教学。人暖、心暖、天地暖，一片暖洋洋的景象，人们喝着屠苏酒，心里暖暖的，孩子们会说……年轻人会说……老年人会说……，结合生活实际发挥想象。

 

（3）学习“总把新桃换旧符”时，引导学生“换桃符”就是我们现在的“换春联”，你帮家长换过春联吗？人们这个举动有什么含义呢？

 

反思：古人为什么要放爆竹？应该有学生讲出这个传说故事。“换春联”这个举动有什么含义？学生在这不能够很好的表达出来，在这引导的不够深入。

 

二、通过读理解古诗的含义

 

通过“放爆竹”、“喝屠苏”、“迎朝阳”、“换桃符”四个画面，边读边来体会每句古诗所表达的情景。

 

反思：在教学时边讲边让学生通过读来理解，但最后应让学生通过齐读、小组读、展示读等来体会整首诗所表现出的意境和作者的思想感情。

 

三、结合拓展内容进行教学

 

拓展时，出示王安石写这首诗的写作背景，让学生理解王安石写这首诗不仅是描绘新年新气象，更是表达了他革新政治的抱负。

 

反思：对于三年级学生来说，体会王安石这种革新政治抱负的精神，他们不能够理解，三年级对古诗的理解应不要过深的挖掘。此处可以出示几首描写欢度佳节情景的古诗，l了解我国的传统节日，作为拓展的内容。

 

反思自己整节课的教学课堂，通过生活实际，设计几个教学问题引导学生深入理解课文，但总觉得是在牵着学生走，没能让学生更好的表达出自己的理解。因此，我觉得应该充分放手，让学生自读自悟。教会学生质疑问题，启发学生质疑，让学生在学习的一开始就处于主动地位。应鼓励学生敢问，这样才能让学生的思维得到更好的发展，使课堂达到更好的教学效果。