纸的发明评课说课稿教学设计及记录

 

教学目标：

 

1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

 

2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

 

3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

 

4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

 

教学重点：

 

能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

 

 

 

教学难点：

 

学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

 

教学准备：

 

课件、搜集造纸术相关资料

 

教学时数：

 

2课时

 

教学过程：

 

第一课时

 

一、交流资料，激趣导入

 

1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）

 

2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？

 

3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

 

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

 

 

 

二、初读课文，认读生字

 

1.初读，处理生字。

 

对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？

 

2.检查生字和词语

 

术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）

 

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

 

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

 

三、书写汉字 相机指导

 

1.形近字辨析

 

“洲”和“州”

 

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

 

“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

 

2.笔顺讲解

 

“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

 

3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

 

第二课时

 

一、复习导入: 

 

电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。 

 

二、浏览课文 初步感知

 

 请同学们浏览课文思考：

 

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 

 

 【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

 

2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢? 

 

3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?   

 

【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】 

 

 

 

 三、品读课文 深入探究 

 

   1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

 

【设计意图：《语文课程标准》指出 ,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

 

   2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

 

【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】 

 

   3.再次默读第四自然段,想一想：

 

  （1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

 

    剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

 

  （2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

 

4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

 

【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

 

 四、总结全文：

 

蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。  

 

五、作业布置:

 

课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

 

板书设计：

 

10、纸的发明

 

蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术