三年级语文下册第14课蜜蜂课堂笔记本课知识点

 

一、生字组词

 

蜜mì（蜜蜂、甜蜜、蜜月）

 

蜂fēng（蜂王、蜂拥、 蜂窝）

 

辨biàn（辨认、辨别、明辨是非）

 

阻zǔ（阻力、阻挡、推三阻四）

 

跨kuà（跨进、跨过、移山跨海）

 

括kuò（包括、括号、概括）

 

检jiǎn（检查、检测、检讨）

 

查chá（查验、查看、查字典）

 

确què（正确、确实、确有其事）

 

误wù（错误、误导、准确无误）

 

途tú（沿途、途中、路途）

 

陌mò（阡陌、陌生、视如陌路）

 

 

二、多音字

 

闷mēn（闷热）mèn（愁闷）

 

几jī（几乎）jǐ（几个）

 

尽jǐn（尽管）jìn（尽力）

 

散sàn（散步）sǎn（散文）

 

 

三、近义词

 

辨认—辨别 寻找—寻觅 推测—猜测

 

超常—特殊 大概—大约 激动—兴奋

 

包括—包含 准确—精确 陌生—生疏   

 

确确实实—的的确确 

 

 

四、反义词 

 

大概—肯定 减少—增加 遥远—附近

 

超常—一般 大约—准确 逆风—顺风

 

陌生—熟悉 阻力—动力

 

 

五、理解词语

 

辨认：分析辨别并做出判断。

 

大概：表示不很准确的估计。

 

阻力：妨碍物体运动的作用力。

 

跨进：进入。

 

陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。

 

沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。

 

准确无误：形容非常精准，没有误差。准：标准，精确。误：错误，误差。

 

超常：超过一般的;高于平常的。

 

解释：分析阐明。

 

六、课文结构

 

第一部分（1）：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向 能力。

 

第二部分（2-6）：介绍了实验的过程及结果。

 

第三部分（7）：实验的结论。

 

 

七、句子解析

 

1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。

 

作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。

 

 

2.我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。

 

捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二步:做记号放飞。

 

 

3.二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

 

“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。

 

 

4.我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

 

这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。

 

 

5.在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”

 

过渡句，起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断。

 

八、问题归纳

 

1.想一想课文写了什么？

 

本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能。

 

 

2.两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能力，为什么？

 

 

从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。

 

 

3.二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向的能力吗？另外五只哪去了？

 

 能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫不能，蜇人后死了!

 

 

4.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？

 

 这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；不轻信、不盲从，要具有求真、求实的科学态度。

 

 

九、课文主题

 

本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践,“实践出真知”的道理。