习作：我做了一项小实验评课说课稿教学设计及记录

 

【教学目标】

1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。

2.能按顺序将实验过程写清楚。

3.能根据要求与同学互评习作。

4.能尝试运用修改符号修改自己的习作。

 

【教学重点】

1.能按顺序将实验过程写清楚。

2.尝试运用修改符号修改自己的习作。

 

【课时安排】

 

2课时 

第一课时

 

【教学目标】

1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。

2.能按顺序将实验过程写清楚。

 

【教学过程】

一、导入新课，激发习作兴趣

1.导入新课：同学们，法布尔为了验证蜜蜂是否真的具有辨认方向的能力，带着小女儿一起做了一个小实验。实验结束以后，他把实验过程详细地记录下来，于是就有了我们刚刚学过的《蜜蜂》一课。

谁还记得他的实验过程？（指名回答）

其实我们也可以像法布尔那样，把自己曾经做过的某项小实验记录下来，说不定我们也能成为一名小作家呢！

 

2.组织交流：在过去的学习和生活中，你做过什么小实验吗？谁愿意与大家分享一下？（交流分享）

 

3.小结：看来，大家做过的小实验还真不少呢！老师为同学们的科学精神点赞！今天我们也要像法布尔那样，把自己做过的某个实验的过程写下来，大家都要加油呦！

板书课题：我做了一项小实验

 

二、当堂实验，丰富实验经历

1.过渡：刚才同学们说得都很好，不过呀，也许有的同学没有做过小实验。那么今天，老师就带领大家当堂做一个。

教师板书：做小实验

2.介绍实验名称、实验准备和实验过程：

我们要做的这个小实验，名字叫做“摩擦起电”。

请同学们拿出一张纸，把它撕成碎片；再拿出一把塑料尺备用。

好，现在开始做实验。大家先把塑料尺在头发上摩擦几下，然后靠近碎纸屑，仔细观察，会有怎样的现象发生呢？

 

3.学生做实验后，师生交流，加深认识。

预设：如果碎纸屑没有什么反应的话，就把塑料尺在头发上多摩擦几下，然后接触碎纸屑，再观察实验现象。

见证奇迹的时刻到了！谁想起来说一说自己的发现？

预设：碎纸屑立了起来，或者粘在了塑料尺上。

说明通过摩擦，塑料尺上产生了静电。因为带有静电的塑料尺可以吸引轻小的物体。

除了头发，还可以在哪儿进行摩擦？谁发现啦？对，在我们的衣服上摩擦也可以。

 

4.观看实验视频，进一步丰富实验体验。

刚才老师就地取材，带大家做的是个简易版的小实验。下面，我们一起来看一下科学课中关于“摩擦起电”的小视频。

播放并观看视频。

 

三、借助图表，整理主要信息

 

1.过渡：同学们，咱们做实验的目的是为了把它清楚地叙述出来。为了在习作中把实验过程写清楚，咱们以视频中的小实验为例，先借助实验记录表整理一下小实验的主要信息。

 

教师板书：借助图表，整理信息

 

2.引导学生理解实验记录表中的要素：

 

我们来看表格。哪位同学可以把记录表中各要素的意思给大家解释一下？

 

预设1：“实验名称”就是我们所做的小实验的目标是什么。

 

预设2：“实验准备”就是需要准备的材料和用具。

 

预设3：“实验过程”就是实验的步骤。

 

预设4：“实验结果”就是我们通过实验得出来的结论。

 

3.出示注意事项：         

 

4. 填写表格：看来大家对这个小实验都很感兴趣，下面请同学们根据自己对这个小实验的观察和刚才同学们的交流，以小组为单位填写实验记录表。

 

5.出示答案，进行小结。

 

四、观察体验，丰富习作内容

1.过渡：摩擦起电是一种物理现象，其中的原理我们将来学习物理这门课程的时候就会明白了。

 

同学们，观看视频小实验时，你有什么发现或思考吗？在观看的过程中，你是一种怎样的心情呢？谁想来说一说？

 

交流分享。

 

同学们都说出了自己的心声，但表达得还不够吸引人。我们来看看《蜜蜂》一文中是如何描写的。出示相关段落。指名回答。

 

原来作者加入了一些想象、心理和语言描写，让文章变得更生动、更有趣，你学会了吗？

师生合作，有感情地朗读，体会文章的语言表达之妙。

除了以上三种方法，我们还可以怎么做？