我变成了一棵树评课优缺点及建议

 

第一板块：认识生字，整体感知

 

 

师：上节课，我们学习了《宇宙的另一边》，跟随作者走进了想象的世界，感受到想象的神奇。这节课我们再来学习一篇充满奇思妙想的课文——《我变成了一棵树》。

 

 

师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，给课文的自然段标上序号。然后找一找，课文哪些自然段写了“我”要变成树的原因，哪些自然段写了“我”变成一棵树之后发生的事情。最后用自己的话连起来说一说，课文主要讲了什么，开始吧！

 

 

【学习活动一：读、标（自然段序号）——找（原因、变成树后发生的事情）——说（用自己的话说内容）】

 

 

师：这篇课文中的生字都很常见，相信一定难不倒你们。来读一读吧！（希望 鳄鱼 痒痒 丁零 香肠 巧克力 糖醋排骨）

 

 

师：“痒痒”这个词，第二个“痒”要念成轻声。“丁零”也是一样，“丁零”“丁零丁零”，都是拟声词，课文中还有几个拟声词呢，你们能找到吗？

 

 

生：我找到了。“我”的心跳声“嗵嗵”，“我”肚子里发出的声音“咕噜噜”。

 

 

师：反应真快，再看下面这行词语可都是好吃的食物，我们在生活中常常见到。“月字旁”的字一般与身体部位有关，“酉字旁”的字一般与酒有关，醋就是用酒或酒糟发酵制成的。认识生字的时候，可以联系汉字的偏旁，想一想它的意思。

 

 

师：这篇课文一共有 23 个自然段，哪几个自然段写了“我”要变成一棵树的原因，哪几个自然段写“我”变成树后发生的事情呢？

 

 

生：课文 1~4 自然段讲了“我”想变成一棵树的原因，5~23 自然段写了当“我”变成树后发生的一系列有意思的事。

 

 

师：你能用自己的话，连起来说一说课文主要讲了什么内容吗？

 

 

生：“我”因为不想回家吃饭，所以希望自己变成一棵树。“我”变成了一棵长满鸟窝的树之后，小动物们住进来了，连妈妈也来了，妈妈坐在鸟窝里给小动物们分食物，“我”看到那么多美食，馋得直流口水。最后“我”发现妈妈竟然知道这棵树就是“我”。

 

 

第二板块：感受想象，发现特点

 

 

师：说得不错，故事中哪些想象让你觉得特别有意思呢？请默读全文，圈画出来，然后选一两处，说说为什么有意思。再学着课文的样子写一写。开始吧！

 

 

【学习活动二：读（全文）——画（有意思的想象）——说（为什么有意思）——仿（自己想变什么、怎么变，学着课文样子写清楚）】

 

 

师：你觉得故事中哪些想象特别有意思呢？

 

 

生：我觉得第 4 自然段的想象很有趣，特别是第二句话：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。”这个句子中有两个词语，写出了“我”变成树的过程：痒痒、冒。身上痒，说明要有树枝冒出来，“冒”字说明这些树枝很有生命力。这样的想象很合理，也很有意思。

 

 

师：是的，这段话先写“我”希望变成一棵树的美好愿望，接着写“我”是怎么变成一棵树的，抓住变化的特点，用上了几个很形象的词语，让“变”的过程更加具体了。发现了课文中想象的秘诀，我们也仿照课文的样子，来试着变一变吧！先想象一下，你可以变成什么、怎样变，然后学着课文的样子写清楚。

 

 

师：先来听一听这位同学是怎么写的，尤其要注意听她的变化过程。

 

 

生：我希望变成一朵云，逍遥自在，想飘到哪儿就飘到哪儿。我这样想着，就觉得浑身忽然轻飘飘的，软绵绵的，我的衣服变成了白色的轻纱，我的头发也像白丝带一样飘了起来。我开始不断上升，大树、高楼竟然都变成了小蚂蚁！我赶忙低头一看，惊得我差点说不出话来，你猜怎么着？我真的变成了一朵云！一朵大大的云！

 

 

师：这位同学先写了自己的愿望——变成一朵云，接着她就开始变了：浑身变得轻飘飘的，软绵绵的，她的衣服、头发都变得像云一样。然后她开始不断升高，飘到了天空……把变的过程写具体了。她的想象和课文一样，很有意思。课文中还有哪些有意思的想象呢？

 

 

生：英英变成了树之后，却还能像人一样，会弯腰，会流口水，有心跳，肚子饿了还会咕噜噜叫。最特别的是课文的第 6 自然段，这棵树不长苹果不长梨，光长鸟窝。一般的鸟窝是半圆形的，可是这棵树上却长满了各种形状的鸟窝，三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……总之，各种形状，这棵树上都有。风一吹，这些鸟窝还会跳舞。真的好有意思。

 

 

师：你见过会跳舞的鸟窝吗？我们也来想象一下，这些不同形状的鸟窝会怎样跳舞呢？

 

 

生：椭圆形鸟窝像摇篮一样，晃过来晃过去。

 

 

生：菱形鸟窝踮起它尖尖的脚趾，跳起了芭蕾。

 

 

生：三角形鸟窝最稳定，它跳舞时，只是含蓄地点点头。

 

 

师：我们一边交流，一边想象，让这棵树变得更神奇、更有意思了。你们还找到哪些有意思的地方？

 

 

生：我觉得课文的第 6、7、8 自然段的想象很有意思。这棵树不仅长得很神奇，还有很奇特的一点是，树上竟然可以住小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸……只要你喜欢，不管什么样的动物都可以住进去。小鳄鱼平时不是住在水里的吗？小狐狸不是该住在洞里的吗？可是现在这些动物们都住在了这棵树上。还有，动物们住到树上去的方法也与众不同。这些想象真是太有意思了！

 

 

师：一般的树，长叶、开花、结果子，可是这棵树却长鸟窝。风一吹，还能跳舞。动物平时根据它们各自不同的习性，住在不同的地方，可是这棵树上可以住各种动物。一般上树要用力攀爬，可是这棵树却会弯腰，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就能上去。

 

 

师：想象中的事物都跟它们本身的特点截然不同，看来变换它们的特点进行想象，可以让想象变得更有意思呢！（板书：变换特点进行想象）

 

 

师：你还找到了哪些有意思的想象呢？

 

 

生：当妈妈拿出各种好吃的食物分给小动物，“我”馋得流口水时，小狐狸居然以为是天在下雨，小鳄鱼觉得是小松鼠打翻的牛奶，还有的猜是小虫子撒的尿，小白兔以为大树哭了……它们谁也没想到竟然是“我”流下的口水。这样的猜想也太有意思了吧！

 

 

师：课文的插图画的就是这个场景呢！雨、牛奶、 虫子尿、眼泪，这些都跟口水有相似之处，是液体，难怪它们会这么猜想。如果你是住在树上的一员，会觉得这“水珠”可能是什么呢？

 

 

生：“是住在树顶上的鸟太太在晾小鸟们的尿布吗？”小鸭子一边说，一边抬头看了看。

 

 

生：不对，不对，应该是小蜗牛的棒冰融化了，他吃东西的速度真得有点慢。

 

 

师：你们抓住了“口水”的特点，展开了大胆的想象，这个故事也因为你们的想象变得更有意思啦！我们在写想象作文时，可以关联事物的特点来想象，这样的想象，既合理又有趣。（板书：关联特点进行想象）

 

 

第三板块：聚焦特点，搭建支架

 

 

师：想象，是有方法的。我们从作者有意思的想象中，感受到可以通过变换事物的特点来进行想象，从而让普通事物变得更新奇有趣；关联事物的特点进行想象，可以让想象既合理又有趣。那怎样变换特点或者关联特点，才能把想象写得这么有意思呢？请你自己读一读这些有意思的地方，通过对比这些事物本身特点，发现作者故事里有什么不同，学着运用课文中的一个方法，展开想象，画一画思维导图。

 

 

【学习活动三：对比、发现（事物变化前后的特点）——选择方法（选一种，发现它是怎样想象的）——展开想象（画一画思维导图）】

 

 

师：我们来听一听这几位同学的发现。

 

 

生：读 5~6 自然段，我发现作者在写这棵树长鸟窝的部分，首先是把树生长的方式改变了，把树长果子变成了长鸟窝。接着他又把鸟窝的形状特点变了，变成了各种不同的形状。

 

 

师：抓住了生长的特点和鸟窝的形状特点变换，并进行想象，让普通事物变得新奇有趣。（师出示“叶脉状思维导图”：变换特点去想象，生长特点、形状）

 

 

生：第9到11自然段，这里作者也是变换了树原本不会动的特点，让树会说话了。而且树有了心，紧张的时候和人的心脏一样会嗵嗵跳，会颤抖，震得鸟窝也一动一动的。

 

 

师：你结合了生活经验去体会，分析得也很到位。这里从动和静的角度，让树有了人的动作和心理特点，也让静止的鸟窝动了起来。（师出示“叶脉状思维导图”：变换特点去想象，生长特点、形状、动静）

 

 

生：这棵树会流口水，留下来的口水啊，让小狐狸以为是下雨了呢，其他小动物们也产生了许多有意思的联想，第 15 到 20 自然段的对话很有意思。

 

 

师：这么新奇有趣的对话让我们分角色来朗读吧。边读边回想，作者在这里是用了什么方法来想象的？

 

 

生：口水、雨水、牛奶、虫子尿、泪水，都是液体，会流动。作者用事物的状态特点把几个事物联系起来想象了。

 

 

师：作者从“口水”的液体形态特点关联了几种液体，创编对话。我们想象的时候也可以关注事物的形态。（师出示“发散状思维导图”：关联特点去想象，形态）

 

 

师：我们还能从什么角度去变换或者关联特点来想象呢？

 

 

生：还可以从声音、颜色、大小的角度变换想象或者关联想象。（师出示：变换特点想象、关联特点想象；生长特点、形状、动静、形态、声音、颜色、大小……）

 

 

师：这些角度都可以。接下来就让我们通过变换特点，或者关联事物的特点，来想象自己变成喜欢的事物后，会发生什么有意思的事吧。像课文这样，请选择其中一个方法，展开想象，画一画思维导图。

 

 

师：我们来看看这两位同学的思维导图，听一听，他们变化后会发生什么有意思的事？

 

 

生：我选择用关联特点的方法来想象。我会变成一座山，肚子饿得咕噜咕噜叫的声音，会被动物们当成是“打雷”，或是“大象的脚步声”“老虎的吼叫”等。

 

 

师：你从声音的角度，关联了三个响声，编成对话一定很有意思。

 

 

第四板块：揣摩语言，写清想象

 

 

师：用思维导图进行梳理奇妙的事就说清楚了，那怎样把这些奇妙的事情写得更有意思呢？我们先来看看作者是如何把树上“长鸟窝”写得这么有趣的。请你默读第 5~20 自然段。

 

 

生：第6自然段说，树上长满了各种形状的鸟窝，冒号后列举了六种形状的鸟窝还加上了省略号，说明鸟窝的形状非常的多。

 

 

师：通过列举把想象的画面变得具体了，好像眼前就出现了这么一棵长满了各式鸟窝的树呢！第7自然段和第 12 自然段也用了列举的方法，把住进鸟窝的动物和好吃的数量写了很多！

 

 

生：第 5 自然段用了设问，用自问自答的方式，让我很好奇树上到底长了什么？那一定是很特别的东西吧！

 

 

师：这样的方法第 8 自然段也用到了，强调了动物们进到鸟窝里的方式很特别、很容易，让人迫不及待地想往下看。设问的方式，让想象充满悬念，吸引人继续读下去。

 

 

师：老师把最后半句“就像平时上你的小床那么容易”去掉可以吗？你怎么想？

 

 

生：不能去掉，像上小床那么容易，是用生活里的事情来说明，让我一下子就知道了爬树容易到根本都不用费力气！

 

 

师：举了生活中的例子来说明，让人体会到了爬树到底有多容易！

 

 

师：在其他奇妙的事情里，你有什么新发现吗？

 

 

生：第 12 到 20 自然段的对话很多，还写出了很多小动物对话时的神态，它们好像就在我面前讨论“我”流下的口水！

 

 

师：对话让想象的画面活了起来。（师出示：编对话让想象生动）

 

 

师：接下来，请同学们完成下一个学习活动。读一读课文，发现课文里是怎么把有意思的地方写清楚的。再对照你设计的思维导图，选择其中的一两种表达方法，并仿照课文的样子把奇妙的事写得更清楚、新奇。开始学习吧！

 

 

【学习活动四：读课文（发现表达特点）——写清楚（学课文表达，让想象更新奇）】

 

 

师：听一听这位同学是怎么想象的。

 

 

生：你猜，我变的云是什么颜色的？当然不是白色的，灰色的也不对——对，彩虹色的！天气热的时候，我流下的汗就变成了“彩虹雨”。森林里的狐狸叫了起来：“彩虹掉下来了，下彩虹雨啦！”小猪尝了尝彩虹雨的味道，甜甜的！大象在河里洗起了“彩虹澡”。大熊猫爬到树上，高兴极了：“我要染成彩色的 !”

 

 

师：你学着第 5 自然段，用设问的方式来写想象，让人迫不及待地想要读下去。你不仅变换了云的特点，想象云朵变成了彩色的，让云会流汗，还用关联特点的方法来想象，抓住汗是液体的特点，关联“雨水”“河水”“染色剂”等液体，再配上对话，这场“彩虹雨”下得真有意思！同学们，这节课我们学习了怎样变换特点、关联特点来大胆想象，让普通事物通过我们的想象变得新奇有趣。

 

 

第五板块：观察分类，学写汉字

 

 

师：这节课我们还要学会正确书写 13 个生字。其中“狐狸、继续、丁零、麻烦”是以词语的形式出现的。我们重点来看这几个字。你们有什么发现？

 

 

生：“狐狸”两个字都是反犬旁。

 

 

师：写反犬旁的时候要特别注意弯钩与撇的位置。右边的“瓜”，注意第一笔是平撇，第二笔是竖撇。最后一捺舒展。跟着老师一起来书空。

 

 

生：“继续”两个字都有一个绞丝旁，先写绞丝旁，第一个撇折略大于第二个撇折。

 

 

师：你学会了观察笔画之间的长短、位置关系，真不错！“继”，写的时候要注意笔顺，先写绞丝旁，再写米，最后写竖折。竖折的起笔要略低于绞丝旁，基本与米的第一点持平。“续”的右边是一个“卖”，长撇穿插到绞丝旁的下侧。老师范写一个“继”字。

 

 

师：“零”这个字要注意什么呢？

 

 

生：我发现，“零”字上面雨字头稍扁，第二笔的竖变成了点。

 

 

师：雨字头的横钩写长，下面的“令”，也要写得扁一些，撇和捺舒展。请同学们跟我写一写。接下来，在课堂作业上练一练。