童年的水墨画评课优缺点

 

首先，字词教学巧设计，赵老师将生字词的教学与初读课文相融合，解决了初读课文读准字音的问题，把词语放在课文中理解，不仅理解了词语的意思，还有助于初步理解课文，这样的设计一举多得，效果事半功倍。然后朗读教学巧落实，朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法，于永正老师说:“语文教学的所谓亮点，首先应该在朗读上。”赵老师的这节课非常重视落实朗读训练，初读课文重在指导学生读准字音，品读课文重中在读中感悟，读的形式多样，有示范读、指名读、齐读、男女合作读等等，并从朗读的方法和技巧上加以指导，使朗读训练落到实处。再者是教学重点巧突破，让学生感受诗歌表现的画面是课文教学的重点，赵老师用“如果让你用一个字来形容这幅画，你打算用什么字”作为突破口？从这个字发散出去，在课文中找出与这个字相关的内容，然后交流选这个字的理由，从点到面，化简为难。为了落实本单元语文要素用多种方法理解句子的目标，在引导学生理解“人影给溪水染绿了”这句话时，教者拓展：还有什么会被山溪染绿了？还延伸了“碧玉妆成一树高万条，垂下绿丝绦。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句诗。通过想象和新知旧时的联系，来引导学生利用多种方法理解诗句的意思。还有就是课堂相机巧点拨，学生的精彩表现给予鼓励，不够好的地方及时纠正，思考遇到困难时适当地提醒，还用语言创设情境帮助学生感受画面。教者超强的课堂驾驭能力，激发了学生的学习兴趣，巧妙地对学生进行指导。