童年的水墨画评课说课稿教学设计及记录

时间:2023-04-26 三年级 浏览:

 童年的水墨评课说课稿教学设计及记录 

 
今天教《童年的水墨画》,1.5课时,教学流程如下:
 
1. 示范朗读,学生学读,指导学习生字。
 
2. 读完之后有什么感受?(学生从不同角度分享:诗句很优美。我的眼前好像出现了画面。诗中用到了拟人和比喻。用词很生动。小林说,有个疑惑,为什么不直接用童年的生活做题目而要写童年的水墨画。这个问题问得好。于是调整了教学设计,顺着学生的疑问教下去。)
 
3. 指导朗读《溪边》
 
小王问:草地上怎么会有鱼?一个学生回答,小朋友钓到了鱼。
 
于是再次调整教学设计,组织学生从诗句中找出从诗中找出描写钓到鱼的句子。交流。讨论:人影为什么碎了?
 
这首诗中还有一句难懂的句子:人影给溪水染绿了。为什么会被染绿?
 
讨论后,一个学生说柳倒映在水中,人影也倒映在水中,柳树的影子让人影变绿。
 
小结;动态  静态  联系上下文理解句子
 
板书
 
4. 齐读《溪边》,归纳小标题
 
5. 自读《江上》
 
这是写小朋友们在做什么?找出相关动词
 
解释“水葫芦”
 
为什么作者要把小朋友比作水葫芦?
 
归纳小标题
 
6. 《林中》写的是什么情景?学生说,在林中采蘑菇
 
你如何理解诗中最后一句。
 
小龚小林说,这首诗有趣在先把蘑菇比作人,后来又把人比作蘑菇
 
齐读《林中》
 
板书
 
7. 如果要将童年生活画成画,得有颜色,得有构图的远近高低,分别从诗句中找出相关信息。交流
 
8. 请小林回答,把童年生活写成“童年水墨画”的好处在哪里?
 
9. 看懂板书的提示,口述画面。
 
部分学生的思维已经非常活跃,甚至有了自觉从表达方式的角度理解文本的意识。这很难得,也算是我的教学成果。
 

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