剃头大师评课说课稿教学设计及记录
【教学目标】
1.朗读课文，巩固词语。
2.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
3.默读课文，能说出老师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。
4.通过品味课文中人物的语言、动作、心理描写，感受人物的形象，感受童年的快乐。
【教学重点】
品味课文中人物的语言、动作、心理描写，感受人物的形象。
【教学难点】
能说出老师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。
教学过程
一、回顾课文，复习字词
（一）小声读课文，回忆课文内容。
（二）读词语，交流词语复习方法。
1.看拼音写词语。
2.朗读词语录音，播放听写。
二、读课文，交流阅读收获
（一）读读我给小沙剃头的这件事，抓住人物的动作，语言，心理活动等，交流自己的阅读感受。
（二）读课文，思考：“我”真的可以被称为“大师”吗？“我”给小沙剃头时，小沙的感受是怎样的？从这些人物的语言、动作和心理描写中，感受小沙的心理变化。
（三）文中的“我”为什么说“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
（四）默读一遍，边读边想想：老剃头师傅和“我”给小沙的剃头过程到底有什么不同？
（五）课文为什么还用“剃头大师”作为题目？
三、与作者对话，交流写作小妙招
（一）与作者交流两个问题：
1.为什么您会想到为小朋友们写《剃头大师》这个故事呢？
2.在发生了“剃头”这场闹剧之后，小沙从此是更加害怕剃头了,还是从此就不再害怕剃头了呢？
（二）总结写作方法。
四、激发阅读整本书的兴趣，产生阅读期待
（一）交流《调皮的日子》一书中有趣的情节，进一步了解故事的人物。
（二）结合书中其他的故事题目，预测故事的主要内容。
五、作业
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