习作：国宝大熊猫评课优缺点及建议

 

通过对周小娟老师教学设计的班本化教学（详情点击：班本化《国宝大熊猫》教学），教学过程中发现按资料还应该提供得更为精准一些。对呈现的资料必须进行精加工，更好地为执行课堂教学目标服务。

 

 

作前指导的时间就浪费在资料的整合之中，教师给出的信息太过复杂，不利于学生初步学习整理资料。

 

 

检查学生的初稿，班上呈现两种情况：一种基本达到课堂教学目标，能够从不同角度，用问题+信息的方式介绍大熊猫。在把资料的语言变成自己的语言上也有思考，照搬的同学比例高。另一种就是，问题和信息不对应。

 

 

根据学生呈现的情况，决定在讲评课中围绕三个问题进行：

 

 

一、复习巩固根据问题选、排、连

 

 

出示问题片段，先思考这个片段主要写到了哪几点？。作者想解决的是“为什么大熊猫被视为中国的国宝”，应该删去哪些信息？还需要添加哪些信息？

 

 

大熊猫是国家一级保护动物，平时稳重好静，不会显露出攻击性，一旦受到侵犯，它的战斗力也不容小觑！你要知道大熊猫生存至今已经有了300万年了呢！跟他同时代的物种几乎都已经灭绝。所以它就被称为活化石。哎！现在那可爱的大熊猫，已经接近灭绝的地步，所以我们一定要保护他。

 

 

学生经历上面程序的练习之后，请一个孩子就某一个问题，汇报可以用哪几条信息来介绍。

 

 

二、尝试把资料的话语变成自己的话语

 

 

这个板块主要用对比法。先出示优秀的作品，发现口语语气的使用，假装前面有同学在听的对话感。

 

 

这次的修改就从这两处着手，先集体修改学生的片段：

 

 

大熊猫可爱吗？大熊猫是哺乳动物。刚生下来的大熊猫皮肤是粉红色的，带有稀疏的白毛。大熊猫体型肥硕，丰腴富态，头圆尾短，头躯长1.2米——1.8米，体重80——120千克。我们可以看到它黑白相间的毛，但不是纯白纯黑，而是黑中透褐，白中带黄

 

 

通过理清回答这个问题的思维顺序：熊猫外形可爱、行动可爱，小时候的样子。

 

 

接着思考句子和句子之间的连接词。并提问：如果请你给别人介绍，你会怎么说，先说后写，以说促写。

 

 

三、开头、结尾不能落

 

 

本单元的阅读要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，结合习作要素“围绕这些问题，介绍大熊猫”，我还是确定本次习作教学的表现性目标，能独自完成一篇介绍稿，需要把每一个问题整合成篇。

 

 

这件事情不大，但是学生完成得并不好。创设的情境已经被学生抛于脑后是一个重要因素。他们不由自主地就忘了我们还需要去给二年级的同学科普熊猫的知识。所以，没有开头和结尾的同学比较多。直接就是问题+信息的形式完成介绍。

 

 

强化情境意识，提醒学生从写这篇文章的目的出发，从而使开头来得自然些。

 

在这个板块，主要就是通过阅读别人的开头结尾，寻找适合自己内容的开头。