父亲、树林和鸟
一、教学目标：
1.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
2.了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
二、学情分析：
三、重点、难点：
重点：根据体验有感情地朗读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。
难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
四、教学过程：
4.1 第二课时
4.1.1教学活动
（一）引出新课，指导学生自主质疑。
1.同学们，今天我们一起来学习第26课（父亲 树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写一写吧。我们再一起把课题读一读吧。
2..读了课题以后你想知道什么吗？
（二）初读课文，整体感知。
1.默读课文
2.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢鸟、了解鸟、爱护鸟的句子。
（批注为什么？）
3.想想这篇课文只要讲什么？
（三）精读感悟，以评促读
1.小组合作学习
同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？
（师：是啊，父亲不但爱鸟，还很了解鸟，下面大家分小组合作学习，边读边讨论课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子）
学生交流所划句子
选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也喜欢这些句子
找出自己不理解的词语“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思
（师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解）
2.重点指导理解和读好以下句子
以小组为单位，共同汇报，每找出词语、句子的理解、感悟、相互补充。
从哪些地方可以看出父亲对鸟的了解?
A.我们小组在第一自然段找到：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
B.我来补充：一生指从生到死的全部时间。
C.我来补充：最喜爱说明不是一般的爱，喜爱树林和歌唱的鸟超过所有的喜爱的事物。
D.我来补充：这是全文的总起句。
第二个小组汇报
A.我们小组在第二自然段找到：父亲突然站定，朝树林上上下下地望了望，用鼻子又闻了闻，他喃喃地说“林子里有不少鸟。”
B.我来补充：上上下下、望了又望，闻了又闻写出父亲观察的仔细，闻得认真，同时也说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。
C.我来补充：喃喃是小声唠叨的意思。
师：那你们小组来试着读一读这句话，好吗？
第三小组：
A.我们小组在第五自然段找到：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子问什么在动，嗯，还有鸟味”
B.我来补充：父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟，这说明父亲对鸟的爱护备至。
C.我来给大家读一下这句话。
第四小组
A我们小组在第15自然段找到了：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”
B.“这”指的是黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，每一个张开的喙舒畅地呼吸着。
C.舒畅的意思是心情宽舒欢畅。
第五小组
A.我们小组在17自然段中找到：父亲对我说：“鸟最快活的时间是飞向天空飞离树枝那一瞬间，在鸟飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打中。”
B.我来补充：为什么清晨的鸟儿最容易被猎人打中？谁来说
C.我来说：在第19自然段中父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起沉重“”可以看出黎明时的鸟最容易被猎人打中。
师小结：
是啊，多么了不起的父亲啊，他除了看动静、闻气味、知道林中有鸟，还知道清晨鸟儿爱唱歌，清晨鸟儿容易被猎人打中，他真是一个了解鸟的人。
说一说：我们该怎样保护鸟类？