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教学课题 |
1、大青树下的小学 |
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教学目标 |
1、认识“坝、汉、艳、扮”等10个生字，会写“晨、绒、球、汉”等13个生字。 2、有感情地朗读课文，关注文中有新鲜感的词句。 3、了解这所边疆小学学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4、仿照课文的写法，借助提示词，说说在自己的学校里，同学们又会做些什么. |
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重点难点 |
重点：识字写字，有感情地朗读课文。 难点：通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 |
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教学准备 |
师：多媒体课件 生：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 |
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课时安排 |
两课时 |
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教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
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一、导入新课 创设情境，激趣导入。 （出示山坡和坪坝及山间小路上出现的四个民族）师：瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！ （事先安排几位学生戴上相关民族的头饰）学生简单介绍这些民族的资料，其他同学可补充介绍。 教师相机出示图片及（板书词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族 ） 指名领读 集中出示五个词语，并齐读
二、揭示课题、范读课文 师：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学） 相机出示第四段“这就是我们可爱的小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃......” 指名读。 师：这么美丽而可爱的地方，在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，他们共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这所大青树下的小学（板书课题），大家愿意不愿意去参观一下？ 请同学们跟随老师的朗读，去那参观一下吧。（教师配乐范读）
三、自学生字新词，试读课文 1．师：这所大青树下的小学美不美？（出示课题）那 咱们自己的校园美不美呢？用红色标红“大青树下”几个生字。这两所小学有哪些不同之处呢？ 现在，请同学们亲自去文中走一趟，转一圈去找找答案。如在寻找答案的过程中，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（相机出示自读要求） 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读，检查自读情况。 （1）教师随机出示每段中带生字的新词，指名读，正 音、巩固。 第一段： 坪坝（bà） 汉（hàn)族 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 鲜艳（yàn) 打扮（bàn) 飘扬（yáng) 对于学生感到陌生的词语也可出示图片帮助理解：绒(róng)球花、太阳花 第三段:朗（lăng)读 摔(shuāi)跤（jiāo） 出示“山狸”一词及相应资料，帮助学生认识。 第四段：凤（fèng)尾竹 洁(jié)白 出示图片，帮助理解，再齐读词。
（2）集中出示词语，开小火车读。 师：听到你们响亮的朗读声，小猴子们都被吸引住了， 咱们和它们打打招呼吧。
四、学习第一段 1、找出“不同”——回答思考题：你们自己所在的小学和大青树下的小学有哪些不同之处？ 预设答案： 响铃的方式有所不同...... 学生们来自不同的民族,“有……” 学生们的穿戴、语言也不一样(见课后资料袋,课文中的插图也可看出。) 早晨,从山坡上、从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的，获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队 有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族的和德昂族的。大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。 师：各式各样的服装，也成了上学路上一道美丽的风景线，来，谁来美美地读一读？（指名读） 想不想也走在这上学的路上呀，那想象着画面，咱们一起来读读吧。（齐读） 师：虽然大家的民族不同，但都成为了好朋友，可见各民族相处得很团结和睦呀（板书：团结）
2、理解“绚丽多彩” 相机出示句子“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。师：我们也可以说“闪亮的霓虹灯把节日的大街打扮得 更加——绚丽多彩。” 预设：万紫千红的鲜花把春天打扮得绚丽多彩 正月十五的焰火表演，把整个夜空装扮得绚丽多彩。 3、找出“相同”——大青树下的小学和我们自己学校的相同之处 (1) 师:尽管他们有那么多的“不同”,但他们来到同一所小学,在同一间教室学习,成了同学,成了好朋友,他们也有许多相同的地方,请同学们找一找。 出示问题：从这里可以看出民族小学的学生是怎样的呢？ 师：不同的是他们的穿戴和语言，而相同的是他们的快乐、礼貌及对祖国的崇敬。相信你们也是如此，来，齐读这一句。 （3）出示全段，学生齐读 （4）教师出示最后一段第一句话做小结:“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。” 师：本节课学习了第一自然段，生字咱们已是能认会读了。再来和要求会写的生字见见面吧。(集中出示8个生字） 根据结构，咱们可以将8个生字分成两个大组，分别是——上下和左右结构。归类出示八个生字. “晨、装”要注意上收下放，要让下面的部分写得舒展一些。 2、（出示两字）师在田字格中范写范写“服”和“装” 范写“服”字， 提示：可用换一换的方法记忆这个字，将“报”的提手旁换成月字旁，注意右旁第一笔是横折钩，不要写成横钩。 “装”字上半部分是强壮的”壮”，不要写成奖状的“状”。 第二课时 一、复习字词 师：在上节课里我们认识了一所美丽的边疆小学,看到了学生们上学时的欢快情景，这节课再跟着字词的指引，去校园里转转吧。先和树上欢唱的小鸟打打招呼。（依次出示生字）指名读。词语们太调皮了，都躲到高高飘扬的国旗上了，来，也来呼唤一下它们的名字吧。（出示词语，开小火车领读）
二、引读第一自然段 1、师:,我们一起来将生字词送回第一段吧，（出示第一段） 2、师引生接:“早晨,从——从——从——,走来了许多小学生,有——有——有——还有——。大家——,来到学校,都成了——。那鲜艳的服饰,把学校打扮得——。同学们向——,向——,向——。” 三、学习第二自然段 (括号内填空,与最后段的第二句相联系。)
鸟儿不叫了,它想……; 蝴蝶停在花朵上,它想……； 猴子好奇地听同学们朗读课文,它想…… 师:通过对这些大自然景物的描写衬托出窗外的静,写得真好,让我们好象看到了当时的情景。让我们也学着课文的样子来写一写静。请在书上的空白处写一写吧。 师出示情景和句式: 清晨,公园里真安静啊,小草……垂柳……小鱼……荷叶上的露珠…… 夏天的夜晚真静啊,星星……月亮……萤火虫……溪水…… 预设：清晨，公园里真安静啊，小草不再随风轻摆，垂柳不再“对镜梳妆”，小鱼儿也停止游动，荷叶上的露珠也没有再滚来滚去。
5、过渡:下课了,校园一下子变得热闹起来。同学们的课外生活是那么丰富多彩,他们在干什么?这么热闹的场面又引来了哪些朋友? 指名回答，相机出示句子“下课了，大家在大青树跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 6、师：这一静一动,让我们感受到边疆小学生活的丰富多彩和快乐。 7、出示第三段，齐读。 8、难怪这些孩子们会如此自豪地赞美他们的学校——出示第四自然, 师有感情地范读。（出示图片）凤尾竹影，在粉墙上摇晃，若隐若现，的确很美很可爱呀（板书：凤尾竹影、洁白的粉墙，美），喜欢这所小学的同学们，一起来读一读吧，将自豪、赞美之情读进去吧！（板书：自豪、赞美） 9、(出示第四段）齐声朗读第四段。
五、品读文字 1、这所大青树下的小学留给你什么印象?交流感受。 2、那现在再让我们在文字的指引中去游览这所可爱的学校吧，请同学们自由朗读全文，在脑海中重现课文描写的画面，新鲜的画面势必是借助新鲜有趣的文字来呈现，请你们画出富有新鲜感的词句，待会儿再和同桌一起交流一下。（出示要求） 预设：（1）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。 生：从这句话，让我们感受到这所边疆小学的静谧和独特风光。 （2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 生：这样生机勃勃的画面，在城市中很难见到。这种人与自然和谐相处的画面，太美好了，让人也想走入那种情境中去。 （3）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，却成了好朋友。 生：这样的开头值得咱们学习，借助”从..从..从..”和“有...有...有...”等整齐的句式，依次呈现出一派热闹的场景，上学的路上其实真的很好玩，下次我们也可借鉴这种写法，来描写上学路上的情景。 ...... 六、自我介绍 师：我们参观了这所云南的边陲小学,了解了他们上学、上课学习,下课活动的情景。认识了一群可爱的新朋友。那他们对咱们的校园生活也很好奇，那你们能向他们介绍一下咱们的学校是什么样的？你们每天在学校里会做些什么？请选择一个场景来说说。（出示课后题3） 预设：我们的学校是一所城市里的小学，周围没有各色的小花，也没有小动物在其中穿梭，获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队 上学的孩子也都是住在学校附近的孩子，穿着的风格大致差不多，没有你们那么绚丽多彩。但我依然喜欢我们的学校。 上课的时候，教室里一般安安静静的，有时听老师讲课，有时会自己做习题，不过，一旦进入自由讨论时间，教室里又会炸开了锅，你一言我一语，好不热闹。 下课后，大家都来到操场上，追逐嬉戏，好不热闹啊！有的同学跳皮筋，有的打篮球，有的打乒乓球，还有的做游戏，欢声笑语洒满了整个校园。 放学了，我们会在路队长的带领下，排着整齐的队伍，雄纠纠气昂昂地离开校园。 听了我的介绍，是不是觉得我们的学校也挺好玩的，欢迎你们来我们这做客哦！
七、写字 1、出示“读、静、停、粗、影”五个生字。 指名领读并为每个生字请来两个好朋友。 点击生字动画的“组词键”，齐读，以作积累。 读（读书、阅读） 静（安静、宁静）停（停止、停留） 粗（粗略、粗暴） 影（影响、摄影） 2、提示：5个生字都是左右结构，再观察高矮胖瘦，有什么发现？（相机归类出示：读、停、粗字左窄右宽，静、影字宽窄差不多） 3、教师范写“粗”字，提示：“且”字要短小一些，不要写得左右高度差不多，稍显呆滞。 4、学生练习写字,展评。 |
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