【精彩片段】
再读课文，理解内容。
师：同学们的生字认得真好，看来咱们小组合作的收获很大。还想不想再合作？
生：想！
师：好。那就先自己读一读课文，然后再结成小组互相说一说，通过读课文你知道了些什么，是从哪些词句知道的？
（学生读课文，后结组互相讨论）
学生汇报
生1：老师，我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。
生2：我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去。
生3：我知道了这只鸟比鹦鹉还漂亮。
生4：天下着小雨，船夫还披着蓑衣。
生5：我知道这只鸟还会捕鱼。
生6：母亲告诉我这只鸟是翠鸟。
师：你是怎样知道这只鸟是翠鸟的？
生：母亲告诉我这是翠鸟。
师：哦，原来是妈妈说的。看来知识并不都是在课堂上学到的。大自然中也可以学到。
师：比鹦鹉还漂亮的翠鸟是什么样子的呢？谁来说一说？
（学生读课文中的有关句子，师课件出示并找几名同学朗读）
师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？
生：漂亮
师：哪儿漂亮？
生：它有一张有一张红色的长嘴，翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。
（找几名学生说）
师：这么漂亮的鸟你们想不想看一看？
生：想
师出示课件翠鸟图片
（哇，真美！学生表示出惊喜的样子）
师：喜爱这只翠鸟吗？
生：喜爱
师：那就让我们带着对它的爱来读一读这一段吧！
（找几名学生读，生评价）
师：翠鸟不但外表长的漂亮，它还有一种特别的本领，刚才汇报时有同学已经说过了，你们知道是什么吗？
生齐说：捕鱼
师：谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢？
生：它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（师课件出示这段内容，再找学生读）
师：你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗？
生：冲、飞、吞。
师：这些动词表明什么？
生：“冲”说明它飞入水中的速度快，“吞”就是一口吃了下去。
师：翠鸟先冲进水里，没一会儿又飞了出来。在这段时间里，它都做了些什么呢？
生1：它在水中捕鱼。
生2：因为它在船头早已找准了目标，冲进水里后一口就把鱼咬住了。
师：（指着大屏幕）让我们齐读这段内容，重温翠鸟捕鱼的经过吧！
师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？
生：精彩。
师：你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢？
生：想。
（师播放翠鸟捕鱼的课件）
师：看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么？
生1：翠鸟，我真佩服你。
生2：翠鸟，你真了不起。
生3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。
……
师：那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？
生：愿意。
师：好。同学们自己先演一演，可以加上自己的动作，也可以边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。
生戴头饰到前面表演。
师：我们说到现在一直在谈鸟，那翠鸟在哪儿呢？
生：在船头。
师：在船头干什么呢？
生：搭船捕鱼。
师：一只鸟，它想到了要搭船捕鱼，你们认为这是一只什么鸟？
生1：聪明的鸟
生2：可爱的鸟
生3：一只充满灵性的鸟
师：船上除了这只鸟之外还有谁？
生：母子二人，船夫。
师：你们看，老师找到了翠鸟搭船捕鱼的画面。你们觉得鸟与人相处地怎么样？
生1：亲近，和睦。
生2：友好，融洽。
师：说到这儿我想到了阳阳和小狗的关系。是因为他们互相喜欢，所以也是那么亲密，友好。那你们想一想，人与鸟之间这么亲密、友好，说明了什么呢？
生：说明人喜欢鸟，鸟也喜欢人。
师：是啊，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。也因为鸟喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。
师：你喜爱这样的鸟，这样的人吗？那谁愿意带着对他们的爱再来读读课文呢？