课前思考
《挑山工》是一篇略读课文，写了作者在登泰山时，从挑山工身上悟出了做事的道理。
课文结构清晰：心生疑惑（1～2）——解开疑惑（3～6）——自我激励（7）。
课文前面有自学提示，任务一：说说挑山工怎样登山的？这个不难，读、画、说。难就难在第二个任务：读懂挑山工说的话，总结出话中蕴含的哲理。联系上下文理解挑山工的话前后跨度较大，需要学生整合信息，梳理、思考、总结。
教学过程
一、认读生词 划分层次
1、板书课题，看图说说对挑山工的了解：一种专门帮别人挑货物上山的职责。
2、出示生字词，检查预习情况。重点认读“包蕴、黑黝黝”，“包蕴”分开组词理解，“黑黝黝”注意读音，口头造句。
3、由生词“不解之谜”引出：作者的不解之谜是什么呢？（学生可能会找到第四自然段，也可能找到第二自然段）
第四自然段：嗯，能找到这个词，联系下文理解，有方法。
第二自然段：指名读，知道作者的疑惑是挑山工总是在相同的时间内走到前面去，难道是腾云驾雾赶上来的？
4、提示课文可以分成三部分。从第二自然段的内容和位置来看，一、二自然段为第一部分，如果列小标题，这一部分可以概括为？（心生疑惑）
第二部分怎么分呢？提示学生，可以先将第三部分划分出来。从第七自然段的第一句可以知道作者从泰山回来了，由此可以划分成第三部分。
中间（3～6），联系第一部分的小标题，可以概括为“解开疑惑”。第三部分是？学生可能会说画画，画画的目的是什么？得出：激励自己。
二、完成任务一
1、认读了生字，读懂了主要内容，接着我们看看针对课文有哪些学习任务？指名读自学提示。明确：默读课文说说挑山工是怎样登山的？山民朴素的话语中包含着怎样的哲理？
2、根据提示，自读课文，思考：挑山工怎样登山？画出相关句，并在纸上登山行走路线。
3、（提前在黑板上画好台阶）请学生在黑板上标出挑山工行走的“折尺形”。如果有问题，一起读句子提示：他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。（左侧起步，斜行七八级，右侧转身、反方向斜行……）
4、对比挑山工和游人走的路程，明白挑山工走的路程大约是游人的两倍。
5、课件出示挑山工这样走的原因的句子，读一读，说原因：挑山工这样走是因为（货物不碰台阶，省力，护膝），尽量有条理简洁。
三、完成任务二
1、出示挑山工对作者说的话，关注“我们和你们不一样。”怎么不一样呢？先看看我们一路登山时，和挑山工有过几次相遇。
2、出示表格，请学生自读课文填写。
（相遇）次数 地点 （挑山工）干什么
第一次 山下 挑东西上山
第二次 回马岭 草地上抽烟
第三次 五松亭 整理挑子
3、这一路上，“我们”休息时和挑山工有过三次相遇，那我们上山和挑山工有什么不一样呢？
4、再次出示挑山工说的话，读一读，思考。
5、出示表格，给个范式，后面自己填写。
我们 挑山工
没有挑子 沉甸甸的挑子
走走停停 一个劲往前走
直线（短） 走折尺行（长）
（联系前文）
6、根据表格演一演。师生合作，老师说疑惑，学生看表格有条理的答疑（挑山工的话）。
7、和学生一起梳理小结：挑山工的一番话让我（心悦诚服），让我明白了他们的登山速度并不比游人慢的原因。虽然他们（走得路程长），虽然他们（挑着沉甸甸的货物），但是他们（认定目标 ）、（一路不停）、（坚持不懈）；不像我们游人（高兴怎么就怎么），一路上时而饱览壮丽的山色，时而（吟诵刻在峭壁上的古人的诗句），时而（在喧闹的溪流边洗脚洗脸），怎能不被落在后面的挑山工赶上、超过？
8、说者无心，听者有意。挑山工说着原因，游客却悟出了道理。出示课文：我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。齐读。
9、说一说“我”悟出了什么道理？（朝着明确的目标坚持不懈的努力，脚踏实地地前进。）
10、出示句子：这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。重点指导理解“它”。（不仅指这幅画，还指挑山工的精神，作者需要“它”来激励自己。）
三、拓展延伸
作者需要挑山工的精神，你需要它吗？请你联系自己的生活实际说一说。
在学习上，我退步了，我应该___________。
在学习上，我遇到了难题，我应该_______。
在__________时，我应该_____________。
反思
这节课，方法和《黄继光》大体相似。首先解决生字词，然后梳理文脉读懂课文，接着解决自学提示里的学习任务。
《黄继光》抓的是人物动作“爬—匍匐前进—爬—站起来—又站起来”，以这些动词作为人物前进主线，再联系人物语言和环境描写读懂了人物形象。
《挑山工》抓的是挑山工对“我”说的话。由“这段话”引出挑山工的上山方式，在通过对比感受挑山工和游人的不同，通过两个表格和一段课文填空。帮助学生读懂挑山工的话，悟出道理。
两篇课文都关注了人物动作、语言，在课文的前后勾连中，反复思考、朗读，将本单元语文要素落到实处，同时在这个过程中，学生的逻辑思维和口语表达都得到了有效锻炼。