四年级语文上册卡罗纳听课稿，分享卡罗纳听课感受和记录
卡罗纳评课稿第一篇：
《卡罗纳》评课稿
聆听了叶老师的《卡罗纳》，总的感觉是：大气、沉稳。我想从以下几个方面说说这堂课给我的感受：
一、流程构得紧
一节课，流程的构建是至关重要的。上课如建房子，要建几层，每一层要什么样式的，用什么装修，在建房之前得有通盘的考虑，方不会的房子建成之日埋怨事前的疏忽。上课也是如此，一节课要几个环节，每一个环节引领学生做什么，每个环节预计花费多少时间等等，在备课时得有一个科学合理的安排。叶老师的这节课，每一个环节的安排做到了合理。课堂紧凑，课堂节奏明快。
二、主点抓得准
展读教材，我们发现课文讲述了一件事：同学卡罗纳失去母亲后沉浸的无比的悲痛中而难以自拔，老师、同学、长辈都给了他同情和关爱，细审之，这关爱：有目光，有行动，有语言，但无论哪一种关怀，都是那么恰如其分。这些信息剖析开来，课文写了两部分：一是卡罗纳的伤心；二是大家的同情和关爱。也就是说，大家的关爱是建立在卡罗纳的伤心的基础之上的。看叶老师的课，我们可以发现他紧紧地抓住了“关爱”这一重点，将“老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但是你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还活在你身边。孩子，你要坚强哟！”这一重点，再延伸至作家冰心对爱的阐释，使课堂的主点得到了体现。
三、重点扎得深
教学重点的深入与是否具有层次性，是决定一堂课生死的命门所在，是一堂课的瓶颈。许多的课，是否上得了档次，重点就看重点部分的深入与否。试看叶老师的解说：
1、……他来到学校上课，等待他的会事什么？会得到谁的关爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请你用波浪线划出来，并及时做上批注。
2、出示重点句子，问：从哪个词能看出大家的关爱？（拉）
3、从一个词，一个标点你能感受到这份爱，谁想说？请读读。
4、联系上下文，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读
5、感悟“拉到，孩子”
一层层，一步步将学生的读与悟，引向句子，引向重点词和标点，读中悟，悟后读，以读促悟。做得是何等精细。
有句话说：“治大国若烹小鲜”，我看，治“大课”亦如烹小鲜。你得精细地、有步骤去小心地处理他。当然，在这一点上，叶老师为我们作了精到的示范。
四、整体罩得严
在追求文本细读的今天，如何在读得细的同时能关照全文，清晰地呈现教材的整体性，这一点也颇为重要。如果脱离整体而只深究部分，那有“舍本追末”之嫌；如果只关照部分，失去了整体，却又得背负“目光狭隘”的恶名，拣芝麻丢西瓜的事也是做不得的。我们试看这节课上，叶老师是如何艺术地在做好部分重点句的同时，关照到整体的。
仅指一点来说，在引导学生来感悟大家对卡罗纳的关爱，教师将这种关爱归为三方面：老师的关爱，同学的关爱，长辈的关爱。从教学中，我们可以看到：叶老师以老师的关爱为重点，将另外两处的关爱作次重处理，显得轻重得当，在有重点基础上又有全局观，让课一气呵成。
卡罗纳评课稿第二篇：
《卡罗纳》评课稿
我听了陈老师的课,受益非浅。陈老师为了突破重点，较好地达成情感目标（激发关爱他人、帮助他人的情感），把课文重组成两个版块。
一：找出描写卡罗纳的悲痛欲绝的语句，体会感悟，指导朗读，表现出卡罗纳的心情。
二：再读课文，找找卡罗纳身边有哪些人在关心他，并划出有关语句，细细品味，说说他们是怎样关心卡罗纳的。
课堂实录一：
师：失去母亲的卡罗纳悲痛万分，默读课文，用波浪线划出描写卡罗纳
心情的语句，再认真读读，用你的朗读声表现出卡罗纳的心情。
生默读找划语句，一会儿几个同学就认真地练读起来。
师：相信大家已经体会到了卡罗纳悲痛的心情。谁先来读一读。
生1：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我从卡罗纳的脸色中体会到他失去母亲是多么的伤心、难过。
师：卡罗纳承受着多么巨大的悲痛呀！谁再读。（指名读）
师：你体会到了卡罗纳的悲痛。让我们一起读。（学生齐读）你还从哪句话体会到了卡罗纳的心情。
生2：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”卡罗纳失去了母亲，他的内心充满了悲哀，他羡慕我还能拥抱妈妈。
师：你说得真好，让我们一起走进卡罗纳的内心，读。（学生齐读）
师：卡罗纳失去了母亲是那样的痛苦、伤心。假如卡罗纳就在我们身边，你会怎么做？
生1：安慰他，叫他不要再伤心。
生2：帮助他走出伤痛。
生3：鼓励他，让他重新快乐起来。
这堂课，陈老师重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。让听者也深深地被感染，引起共鸣。我觉得陈老师的既完美，又完整，是一堂很成功的语文课，让我受益非。