今天我们来学习四年级数学上册线段，直线，射线和角的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
“线段、直线、射线和角”教学设计
一、教学内容
人教版四年级数学上册38页、39页内容。
二、教学目标
1、进一步认识线段，认识射线和直线，知道射线、直线和线段的区别。
2、利用射线的概念进一步说明角的含义。知道角的表示方法及角的各部分名称。
3、培养学生积极主动参与观察、操作、合作与交流等学习活动，体会数学知识与生活的密切联系，能够感受到生活中处处有数学。
三、教学重点、难点
1.重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系；掌握角的特征。
2.难点：建立射线的概念。使学生理解角的边是两条射线。
四、学情分析
学生对直观的依赖较大，容易感知图形的外显性较强的因素。由于“无限延长”的射线（直线）在生活中难以找到直观形象的例子，学生在学习过程中难以体验到“无限性”。因此，在教学中要尽可能创设机会，经历“感知——表象——想象”的过程，使学生头脑中直线和射线的表象逐步变得清晰，得以较好的体验“无限性”。要变教为探,为学生设计自主探究的活动,引导学生动手操作,经历和体验知识的形成过程,掌握基本的数学思想方法。
五、教具、学具准备
直尺，三角板，多媒体课件。
六、教学过程
（一）看图激趣、欣赏线条美
课件出示鸟巢图片。
师：同学们，你认为鸟巢漂亮吗？为什么？
师：设计师利用一些直的、弯的线条（课件同时演示）进行有规律的排列、组合，设计出许多美丽的图案，给人们以美的享受。
师：其实，在我们的生活中，还有许多这样的线条，它们同样带给我们美的享受。
电脑出示生活中由各种线条组成的美丽图片，让学生感受线条美。
（二）板题、示标
今天，就让我们走进线的王国，共同来了解这些有趣的线——线段、直线、射线。（板书课题：线段、直线、射线）
这节课的学习目标是：
1、进一步认识线段，认识射线和直线，知道射线、直线和线段的区别。
2、利用射线的概念进一步说明角的含义。知道角的表示方法及角的各部分名称。
3、培养学生积极主动参与观察、操作、合作与交流等学习活动，体会数学知识与生活的密切联系，能够感受到生活中处处有数学。
（课件出示，生默记目标）
师：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导。
（三）出示自学指导
请认真看书第38、39页的内容，看图、看文字、完成下面各题：
1、画一画，画一条线段、直线和射线。
说一说，线段、射线和直线各自的特点。
想一想，线段、射线与直线有什么区别和联系？
（5分钟后，比比看谁找的最准、说的最好。）
（四）先学
学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效。
（五）后教
1、认识线段
课件出示线段。
师：谁来告诉大家，屏幕上的图形叫什么?(板书：线段)
师：谁当小先生说说线段的特点是什么？（指名到前面介绍线段，解答大家提出的问题。）
课件演示线段的动态形成过程。
师：线段该如何表示呢？（指名答）课件演示
师：找找你身边哪些事物可以近似的看做线段。（指名答）
课件出示生活中有线段的图片。
2、认识射线
课件出示射线。
师：这是一条什么线呢?(板书：射线)
师：谁当小先生说说射线的特点是什么？（指名到前面介绍射线，解答大家提出的问题。）
课件演示射线的动态形成过程
师：射线该如何表示呢？（指名答）课件演示
师：找找你身边哪些事物可以近似的看作射线。（指名答）
课件出示生活中有线段的图片。
3、认识直线
师：刚才大家找到了许多生活中的线段和射线，可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家知道这个神秘的朋友是谁吗？
课件演示直线的动态形成过程
师：谁来介绍直线有什么特点？
师：直线没有端点该如何用字母表示呢？
课件出示生活中近似的看作直线的物体。
4、认识线段、射线和直线之间的联系
师：课件出示一条直线，演示线段、射线和直线的联系。
得出结论：线段、射线都是它所在直线的一部分。
5、师：现在我们认识了线段、射线和直线，它们之间有什么联系和区别呢？
请大家认真观察板书，小组学生讨论、交流把结果填在表中。
课件出示表格。
学生汇报交流，根据学生的汇报，电脑显示。
（六）议一议
师：刚才我们已经认识了线段、射线和直线，经过一点能画几条直线呢？经过两点能画几条直线呢？经过一点能画几条射线呢？
课件演示
1、过一个点可以画无数条直线。
2、经过两点能画一条直线。（两点确定一条直线）
师：生活中许多地方都利用了这一知识。
（课件演示生活中的例子，了解这个知识的实用性。）
如：植树、砌墙、射击等。
3、过一个点可以画无数条射线。
（七）认识角
师:如果过一点引出两条射线这是什么图形呢？（生答：角）根据学生的回答把课题补充完整。（板书课题:和角）
请同学们结合下面的问题，到课本39页找一找答案吧。
问题:1、什么叫做角？
2、角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。
3、角用什么符号表示? 角的符号和我们以前学过的哪个符号很相似呢？是完全一样吗？
师：谁当小先生来说说你对角的认识。（课件出示）
师：找找你身边哪些物体上有角。（指名答）
课件出示生活中有角的图片。
（八）做一做
1、学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。
2、数一数，下图中各有几个角？
（ ） （ ）
（九）做游戏
用肢体表示线段、射线、直线和角，同时用第一人称说说线段、射线、直线和角的特点
（十）课堂小结，作业
1、角的大小和什么有关?
2、怎样比较两个角的大小？
老师寄语：
我们的现在正处在线段的一端，我们的理想处在线段的另一端，为了实现我们的理想，让我们像射线一样，从现在开始勇往直前,创造像直线一样，无限美好的、丰富多彩的、美丽的人生图案.