今天我们来学习四年级数学上册笔算除法的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
笔算除法 教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
让学生经历除数是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，明确除的顺序，理解商的最高位的书写位置，初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
（二）过程与方法
引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置问题，经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。
（三）情感态度和价值观
在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：确定除的顺序、商的位置及试商的方法。
教学难点：正确确定商的位置。
三、教学准备
课件等。
四、教学过程
（一）复习引入
1．口算。
2．（ ）里最大能填几？
30×（ ）＜85 40×（ ）＜180 50×（ ）＜251
（二）探究新知
1．两位数除以整十数的笔算。
出示：92本连环画，每班30本，可以分几个班？
（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
教师：从中你能获取什么数学信息？怎样解决这个问题？
预设：有92本连环画，每班要分30本，求能分给几个班，就是求92里面有几个30，应该用除法解答。
（2）估算解决。
预设：求92里面有几个30，用除法解决。92接近90，92除以30可以转化为90除以30，可以分给3个班。
（3）探究笔算。
①借助小棒图解决求商问题。
教师：怎么笔算解决呢？请同学们利用小棒，先分一分、算一算，再说给同桌听一听。
预设：92里面有3个30，所以商3。
教师：商写在哪位上？为什么写在个位上？
预设：因为除到个位，所以商写在个位上。(笔算过程课件展示）
②商和除数的乘积为什么是90？（是3个30的乘积）
③试一试。
2．三位数除以整十数的笔算。
课件出示：例2 我们学校共有176名学生，每30人组成一个环保小组。
可以组成多少组？
教师：这道题应该怎么做呢？先让学生列式在进行思考怎样计算？
被除数的前两位比30小，该怎么办呢？商应该写在哪一位的上面，为什么？
学生思考解答：
理解被除数的前两位不够除，要看前三位，是十七个十除以3个十，170÷30。
然后想（5）×30接近170且小于176，所以商5。
学生在教师的指导下完成笔算过程。教师再用课件展示笔算过程让学生再看一遍和自己做的进行对比。
（三）知识应用
P73 2.做一做
教师巡视发现问题及时帮助学生解决
2．解决问题。
要运走480吨货物，每节车厢限60吨，需要多少节车厢？590吨呢？
教师指导学生明确用除法解决，然后让学生自己算一算，体验除法在生产生活中的应用价值。
（四）课堂小结
教师：今天学习了除数是两位数的笔算除法，在计算的过程中，你有什么收获可以与同学们分享呢？
教师帮学生把今天的学习内容总结成歌谣：“除数两位看两位，两位不够看三位。除到哪位商哪位，余数小了商就对。”
（五）作业布置：练习十三1-7题。
（六）板书设计
