四年级语文上册猫听课稿，分享猫听课感受和记录
猫说课稿第一篇：
《猫》教学设计
教学目标：
１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物和热爱生活的情趣。
２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。
课时目标：
第一课时：
1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
第二课时：
１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；
２、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。
３、有感情地朗读、背诵全文。
４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。
教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
课时安排： 2课时
教学过程：
第一教时
—、揭示课题，介绍作者：
１、揭题：猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。今天我们就来学习老舍爷爷写的《猫》。
２、介绍作者：老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
二、初读课文，理解文意：
１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，
尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 性格古怪 粗细各异 温柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱
２、检查朗读
请生读课文 及时纠正读音
折：读shé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？
３、理解课文内容
（1）课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）
（是的，作者就是通过仔细观察，生动地写出了猫古怪的性格，和淘气的小猫）
Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？
生交流，作“｜｜”记号。
Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。
第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。
请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？
——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。
这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？
第二段又讲了什么？（——小猫淘气）
你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？
——也划出总起句，说一遍段意。
Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？
（生个别练说——生自己站起来自由说）
三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。
（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？
１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。
２、交流：老实、贪玩、尽职 （什么叫尽职？）
３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？
４、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？
大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。
大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。
大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。
５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？
同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）
６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：
交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。
练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。
（二）
１、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。
２、交流：没完没了。
３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩。
它们的头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩。
它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。
你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。
第二教时
一、复习引入，明确目标
１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？
理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）
２、明目标
所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。
二、体会大猫之可爱
１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。
幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。
２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的：
Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。
Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。
Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）
Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话。
谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。
请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）
３、自主学习：
如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。
（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）
４、交流：
例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。
“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”
重点词：蹭：摩擦 （你在什么时候谁那儿也蹭几下？）
用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
重点词：小梅花。
把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。
（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。
三、体会小猫之更可爱
１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？
２、交流：
３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐读。
４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。
５、交流。
四：课文总结：
这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都 有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师 大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？
板书设计：
猫
大猫性格古怪 小猫天真可爱
表达了作者对猫喜爱的思想感情
作业设计：1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、书写本课生字词。
3、小练笔：描写自己家喜欢的一种动物。
教学反思：
猫是一种常见的动物，可是在老舍笔下却那么可爱，令人喜欢，同学们读过之后爱不释手，既为小猫的淘气感到好笑，又为小猫的天真而迷恋，通过阅读课文，同学们了解了作者描写动物的巧妙方法，祖国语言的博大精深，并跃跃欲试，要描写自己身旁的小动物。总之，这是一堂较成功的课。
猫说课稿第二篇：
【教学目标】
一、学会生字新词，理解课文内容，背诵最后一个自然段。
二、通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。
三、练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。
【教学重点】
指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性，增强学生的语感。
【教学过程】
一、审课题，揭示学习要点
（一）文中哪里可以看出猫的可爱?
（二）文章是怎样表达爱猫之情的?
（三）学习具体明确的表达方法。
二、理思路，认识结构特点
（一）指名读课文。
（二）根据本文总起分述的特点，给文章分段，画出中心句，写出小标题
三、抓古怪，品大猫之三怪
（一）大猫第一怪
紧扣教材泡泡：“为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会体会。”指导学生阅读。
1. 理解“古怪”。（推测 、存疑，进一步结合课文理解“古怪”。）
2. 默读课文，思考作者是从哪几方面写猫的性格的。
（板书：老实、贪玩、尽职）
3. 课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的？（可是）
4. 每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。
5. 读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。
说老实话吧
它很老实
比较
（“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。)
板书：
可是 可是
老实 ———— 贪玩 ———— 尽职
吧 吧
6. 通过品味、感悟，悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。
7.分层品味作者遣词造句之妙。
（1）老实：老实的突出表现是什么？（读：说它老实吧……无忧无虑。）
说它老实吧，它的确有时候很听话。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
比较
（让学生在比较中，体味到“乖”不但有听话的意思，而且让人读起来觉得“猫”像个活泼、机灵的小孩十分可爱，同时也表达了老舍先生的爱猫之情。）
（2）贪玩：贪玩的突出表现是什么？（读：可是，它决定要出去玩玩……要不怎么一天一夜不回家呢？）
谁怎么呼唤，它也不肯回来。
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
比较
（“任凭”写出了猫要玩就尽情尽兴地玩，“不管”谁，“无论”谁怎么呼唤都不会回来。)
（3）尽职：怎样描写尽职的?
填空练习：想一想各组成什么词语，再想
一想为什么要填写这些词语?
它屏息凝视（ ）心
—连就是几个钟头（ ）心
非把老鼠等出来不可（ ）心
听到老鼠响动
（猫在捉老鼠时尽职的表现是：“憋住气，聚精会神”是专心；“一连……”表示有耐心；“非……不可”表示有决心。)
8.感悟“古怪”的猫最可爱。
如果只允许你从猫的“老实”“贪玩”“尽职”这三种性格中，选独有一种性格的猫养，你选哪种？（成天睡大觉的猫是“懒”猫；整天不回家的猫是“野”猫；整日逼老鼠，纹丝不动的猫是“呆”猫。只有既“老实”又“贪玩”；既“贪玩”又“尽职”性格“古怪”的猫最可爱。）
（二）大猫第二怪
1. 从猫的情绪上看，写了两个方面，找出词语概括。（高兴：温柔可亲；不高兴：一声不出。）
（板书： 温柔可亲—— 一声不出)
2. 用了几个细节把“温柔可亲”写具体
的？（用身子蹭你的腿；伸脖子让你抓痒；在稿纸上踩印小梅花；丰富多腔地叫唤。）
（1）老舍先生家的猫独有的“温柔可亲”的表现是哪个细节？
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（2）听着猫的丰富多腔的叫声，老舍先生仿佛在欣赏什么？
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
（3）发现下面加点的词语，用 词之 妙了吗？（“不同”“各异”“多端”都是“不一样”的意思，可想象猫的叫声“丰富多腔”，可见作者词汇之丰富。）
（三）大猫第三怪
1. 学习第三自然段从猫的胆量上看，又写了两个方面，用短语概括出来。（板书：什么都怕——那么勇猛）
2. 依板书，小结大猫三怪
大猫古怪
可是 可是
老实 —— 贪玩 —— 尽职
吧 吧
温柔可亲 —— 一声不出
什么都怕 —— 那么勇猛
引导学生小结：紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们觉得“古怪”的猫，实在是可爱。
四、抓可爱，品小猫三淘气
（一）齐读中心句。（小猫满月的时候更可爱……）
（二）分清层次：从哪些方面可以看出来，
小猫可爱、淘气？（概括小标题）
（1）耍个没完没了。
（2）撞疼了也不哭。
（3）抱花枝打秋千。
分述
（三）你发现“耍”“撞”“抱”三字之妙吗？（都是动词，都写淘气，都当孩子来写。）
五、回全篇，总结全文特色
（一）你发现老舍先生仅用哪一字就把“大猫古怪”与“小猫可爱淘气”衔接起来了吗？
（小猫满月的时候更可爱……用“更”衔接起来的）为什么不用“很”呢？（“更”不但写出小猫十分可爱，而且写出小猫比大猫更可爱，并且将前面写大猫古怪与后面写小猫淘气可爱的内容连成了一体。这些都是“很”不能代替的。）
（二）老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的?
1. 把猫人格化。2. 抓住了猫的性格特点写。
3. 结构上。大猫“三怪”与小猫的“三淘”用“更”连成一体；不但使文章的结构严谨，而且使我们看到了猫的多方面的性格，更觉得猫可爱。
六、小练笔，动笔写小动
围绕一个特点，举两三个事例，写一个小动物。