为中华之崛起而读书评课说课稿教学设计及记录

 

【教材分析】

 

《为中华之崛起而读书》是部编版四年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元的语文要素是关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容，人文主题是责任。本课文写的是周恩来少年时代的一件事，她耳闻目睹了，中国人在外国租界里受洋人欺凌，却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父所说的中华不振的含义，从而立下志向，要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

 

【教学目标】

 

1.知识与技能：认识“崛”、“惩”等生字。

 

2.过程与方法：能归纳课文讲的三件事，并联起来说清楚课文的主要内容。理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。

 

3.情感态度与价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

 

【教学重点】

 

在阅读中体会人物的思想感情。

 

【教学难点】

 

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

 

【教学方法】

 

朗读感悟法、补白想象法、情景教学法

 

【教学过程】

 

一、复习导读——谈 “中华不振”

 

1.通过上节课的学习知道本课的主要人物是——周恩来

 

2.围绕主要人物主要写了几件事？——三件

 

三件事分别是-立志振兴中华，耳闻中华不振，目睹中华不振。

 

设计意图：梳理文章脉络

 

二、理脉初读——知“中华不振”

 

1. 三件式排列顺序

 

预设：因为……所以……

 

补充：之所以……是因为……

 

2. 开头设疑谋篇布局的写作方法

 

设计意图：训练学生的语言表达能力

 

三、入境精读——品“中华不振”

 

1.找“中华不振”的句子。

 

2.交流句子

 

预设:

 

从伯父的叹气声中

 

从租借的灯红酒绿中

 

3.聚焦租界一幕

 

（1）这一段这一段那一个词语不好理解？

 

预设：“租界”   留下不解决

 

（2）租借地和别的地方一样吗？文中是怎么写的——热闹非凡

 

（3）师配乐朗读

 

（4）点生读描写妇女的句子

 

指导朗读：层层推进，读好神态、动作，读出可怜、无助，要读的缓慢，可用颤音，读出她的悲痛欲绝。

 

（4）结合语境理解“衣衫褴褛”

 

（5）补白：

 

这位可亲人可能是她——活泼可爱的孩子，她心如刀绞

 

可能是她——相依为命的丈夫，她悲痛欲绝

 

可能是她——白发苍苍的母亲，她痛不欲生

 

（6）师生对读

 

这位妇女实在是太——可怜了，太——不幸了，请你读出她的不幸但更为不幸的是。

 

她原指望——中国的巡警局给他撑腰，惩处——这个外国人

 

谁知中国巡警——不但不惩处肇事的外国人

 

反而——训斥她

 

4. 一问为什么

 

（1）中国巡警局给中国人撑腰了吗？——没有

 

为什么？---请同学们仔细思考，先不要着急回答。

 

我们或许可以从伯父的话中得到答案，谁能用文中的四字成语来回答。——中华不振

 

（2）对比手法

 

（3）课件朗读

 

朗读指导：语气、语调，颤音、音段气连，读出绝望无助和内心的悲愤。

 

（4）学习生字“惩”

 

5. 二问为什么

 

我们都想痛痛快快的惩处这个外国人

 

这个外国人人该不该惩处--该

 

敢不敢惩处——不敢

 

为什么不敢惩处？——中华不振

 

6.三问为什么

 

肇事的外国人该不该向中国的妇女道歉——该

 

该不该向中国的妇女赔偿——该

 

可是他却一样也没有做，为什么? ——中华不振

 

设计意图：让学生在一次次的朗读中感受中华不振

 

三、延展拓读——悟“中华不振”

 

1.1868年，上海租界当局建立了一个外滩公园，他们强硬阻止中国人入内，在公园的门口竟然挂出了这样一块刺目的牌子，“华人与狗不准入内”，面对这块牌子，你们想说什么？

 

2.四问为什么

 

嚣张若此，这一切到底是为了什么啊？你说？你说？你说？中华不振。是啊，这一切都是因为——中华不振

 

3.视频补充

 

4.补白

 

当修身课上魏校长提出这个严肃的问题之后，同学们七嘴八舌、议论纷纷，只有周恩来默默地坐在那里，若有所思，

 

此刻他可能想起了：中国的土地上中国人受尽欺凌

 

中国的土地上外国人专横跋扈

 

他终于明白了何为中华不振，当魏校长点他的名字，他站起来，清晰而坚定地回答道——为中华之崛起而读书

 

铿锵而有力地回答道——为中华之崛起而读书

 

5.朗读指导：声音洪亮看，铿锵有力、掷地有声，要有气势，感情强烈，读出坚定，读出心中的决心和远大的志向，读出这种铭记于心的伟大情感。

 

6. 补充资料

 

A:19岁那年，南开中学毕业之后赴日本留学，留学前期，他有几个好友告别，写下了这首气魄雄伟热情奔放的七言绝句，此时，充分展现了青年时代，他力度破壁而飞的凌云壮志和献身救国事业的革命热情，

 

B:22岁赴法国留学，求得马克思主义，建立了共产党

 

C:重庆谈判，国共合作取得抗战胜利，

 

D:运筹帷幄，帷幄，打败国民党反动派，建立了新中国

 

E:成为了伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家

 

F:中国人民解放军主要创造人之一

 

G:中华人民共和国的开国元勋

 

设计意图：让学生明白：中华不振是一种屈辱，更是一种力量。

 

四、激励阅读——破“中华不振”

 

1.《十里长街送总理》

 

2.24字核心价值观

 

3.说一说自己的读书志向

 

4.齐声朗读《少年中国说》

 

故今日之责任不在他人，而全在我少年。天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年顶天立地，当自强。

 

5.1+X，阅读《周恩来的故事》

 

设计意图：落实《语文新课程标准》1+X的阅读理念。

 

五、板书