四年级下习作：游_教学设计优秀案例

 

教学目标

 

1.按一定的顺序把游览的过程写下来。

 

2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。

 

3.先画出游览路线图。

 

 

 

教学重点

 

按一定的顺序把游览的景物写下来。

 

 

 

教学难点

 

把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。

 

 

 

教具准备

 

课件

 

 

 

教学设计

 

一、谈话交流，导入课题

 

【课件出示2：祖国风光图】祖国的河山无限美，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧!板书课题，齐读。《游   》。（板书：游   ）

 

生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？

 

师：怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究的问题。

 

 

 

二、理清条理，找准顺序

 

1.按游览的顺序写。

 

写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《游____》这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。(老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么？(随着学生的讨论，老师板书：游览线：进入天山——再往里走——走进天山深处。)

 

【课件出示3】游览线：进入天山——再往里走——走进天山深处。

 

点拔：同学们，这就是作者的游览顺序。

 

2.你准备按怎样的顺序写呢？【课件出示4】

 

小组合作交流。

 

汇报：①先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游踪)

 

（板书：先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游踪)）

 

②《七月的天山》是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”代表性的景物刻画的，突出天山的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。

 

小结：同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言之有序。

 

我们以上是文章的大框架，一篇文章真正有内涵的在于中间，我们形象地把它称作是“猪肚”。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻？它有什么特点呢？这就是我们接下来探究的重点问题。

 

 

 

三、研究重点，具体描写

 

1.赏析《七月的天山》。

 

小组讨论：想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的？【课件出示5】

 

汇报。

 

所见：“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”

 

所闻：“骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音，使密林显得更加幽静。”

 

所感：“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？”

 

师根据学生回答总结：作者写下了自己的所见、所闻、所感。

 

你还有什么好的方法吗？给同桌说说吧!

 

板书：色、形、大、光泽、动静结合┅┅

 

2.写重点部分。

 

现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧!

 

①学生动笔写。

 

②汇报。指导全班学生评议。

 

③小组同学再修改。

 

④小组内展示读。

 

⑤组内推荐在全班展示。

 

师：写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？(在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。)

 

小结:写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜明的景物，或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物，有详有略，不要面面俱到。【课件出示6】

 

 

 

四、明确方法，总结写法

 

1.通过这节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法是：【课件出示7】

 

(1)按游览先后顺序排一张游览线路图。

 

(2)从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。

 

(3)每个地点再选择有代表性的景物来写。

 

(4)抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。

 

(5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。

 

(6)地点转换时，要用承上启下的过渡句等。

 

2.小结:作文离不开观察，观察离不开想象，缺乏想象力的观察，是呆板的，肤浅的，乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体，更形象，更鲜明，更深刻。

 

 

 

五、独立思考，认真写作

 

【课件出示8】

 

1.根据修改后的游览路线图写作文。

 

2.注意重点部分一定要写详细写具体。