四年级下巨人的花园教学设计优秀案例
教学目标
1.认识8个生字,正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,想像情境,从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3.体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
教学重点
想像情境,从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
教学难点
体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
教学过程
一、导入
师:孩子们,今天我们要来学习一篇童话,名字是《巨人的花园》。看老师写课题,巨的最后一笔是“竖折”。(板书课题)
师:这是英国作家王尔德的作品,来,齐读课题。这个课题真有意思,一看就知道是篇童话,你从哪儿看出来?(生自由讨论)
师:想象过吗?巨人什么样。看,这就是巨人,和他身边的孩子比一比。
师:太超长了,童话中的人物呀,就是这样的奇妙(板书:奇妙)
二、初读
师:想去《巨人的花园》看一看,玩一玩吗?那就来看看,通过预习的你们,能不能夺得这打开故事大门的钥匙了,谁先来?
词语教学
课件出示生词,指名读、说,齐读
训斥 冷酷 叱责 拆除
洋溢欢乐 增添春意 欢快喧闹 纷纷逃窜
北风呼啸 鲜花凋谢 绽出绿芽 草翠花开
师:太好了,你们每个人都拿到了走进花园的钥匙。现在,请你自由朗读课文,边读边想,这是一座什么样的花园?开始吧。
(生自由读课文)
师:好,课文读完了,我们来交流交流,你觉得这是一座怎样的花园?
师:一起把这句话读一读。
师:这样的一句话,你读出了什么?
生:读出了这个花园很美丽。
师:噢,非常的美丽,非常的漂亮,是吗?
师:我们看,春天是什么样的?一起说——
生:鲜花盛开。
师:夏天——
生:绿树成阴
师:秋天——
生:鲜果飘香。
师:冬天——
生:白雪一片。
师:这样的一个花园,简直就是孩子们的乐园。难怪文中说——村里的孩子都喜欢到那里玩,花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师:谁想去玩?来读读这句话。指名读
师:好像玩得不是很开心,还有谁想去?
指名读
师:欢乐一点点的上升了,真好,孩子们欢乐的笑声洋溢在,大家说。
生(齐):鲜花盛开的春天
师:洋溢在——
生(齐):绿树成荫的夏天
师:洋溢在
生(齐):鲜果飘香的秋天
师:洋溢在——
生(齐):白雪一片的冬天
三、细读
1.细找句子
师:是啊,这么欢乐的花园,肯定装满了故事。巨人回来后,会怎样对待孩子们呢?同学们,拿起笔,我们一边默读3到8小节,一边画出描写巨人行为、语言的句子。
师:好,我们一块来交流,巨人是怎么对待那群孩子的,把你找到的句子读给大家听。
生1、谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去。
师:他找到了巨人说的话,很好。
生2:赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
师:你关注到了巨人的行为,不错。
生3:孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
师:很好,还有吗?
生4:“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
2.对比句子
师:我听出来了,孩子们,你们找到了这巨人三次说的话,比一比,你发现了什么?
生5、这三次话都是巨人赶走孩子们的话。
师:对,还有吗?
生6:我发现,巨人一次比一次骂得厉害。
师:你谈了自己的理解,再比一比,这三句有什么相同的呢?
生7:这三句话都体现了巨人的自私,不让孩子们在花园里玩耍。
师:你还说了自己的体会,比比看,这三句话有什么相同的地方。
生8:他们后面都写了滚出去。
师:你从说话的内容上有发现,还有吗?
生9:我发现了他们都是让那个孩子们滚出的语句。
师:看看最后的这个标点。
生10:句子末尾的标点符号都是感叹号。
师:这些感叹号又让你体会到了什么呢?
生11:让我体会到了巨人很自私。
师:你们真厉害,有了这些发现,老师想请同学们来演一演,当一当巨人,看谁能把这三句话读好。不过在练习之前,老师告诉大家一个读好句子的窍门,认真听:首先联系这三句话的上下文读一读,然后想一想,巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作以及当时他在想些什么。做到这一点,就能把这几句话读好。下面和你的学习伙伴一起练习,看谁读得好。
3.品读句子
⑴“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
①谁来读第一句话,评价。
②巨人说这句话的时候,是什么样的表情?(很生气。)请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话?(指名读、分组读。)
③巨人为什么这么生气要赶走孩子,巨人在说这句话时,心里是怎么想的呢?(孩子们在花园里乱蹦乱跳,会踩坏我的绿草地,会折断花枝,会破坏花园的美……)
④大家说得真好!正因为巨人有了这种想法,所以它是怎么做的?巨人马上就──在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。(写板书:砌墙)多自私的巨人啊!第二句话谁能为大家读读。
⑵ “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
①指名读。
②“好容易”是很容易吗?(不是的,是很不容易才盼来了春天。)从“好容易、盼”词中你知道了什么?(巨人等春天等了很久,巨人很喜欢春天。)
③春天是巨人等来的吗?那是怎么来到的?(是孩子们带来的)而蒙在鼓里的巨人知道吗?他以为是自己等了很久等来的,所以他看到孩子再次来到花园,他又发脾气了。
④谁能读好这句话?(指名读、同桌比赛读等)
⑶“喂!你赶快滚出去!”
①巨人为孩子的再次到来而大发脾气,后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了,这时,他是用什么样的语气说的?(大声叱责)
② “叱责”是什么意思?(严厉地批评)谁能大声叱责地读读这句话。(分大组读,男女生读)
师:瞧瞧,就是这样一个巨人,带上这样的体会,我们一起来当巨人演一演。
师:有一年秋天,巨人回到了自己的花园,他见到孩子们在花园里玩耍,很生气。
生:谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
师:这可不是一般的人在发脾气,这是巨人呀,孩子们都吓坏了,四处逃窜,一边跑,还一边喊(救命呀!)从那以后,巨人的花园里,鸟儿忘了歌唱,花儿不再开放,天天——狂风大作,雪花飞舞。
师:已经是春天了,可巨人的花园里还是——狂风大作,雪花飞舞。
师:一个早晨,孩子们从围墙的破损处钻了进来,孩子们的欢笑声使花园增添了春意,可是巨人又发脾气了——
生:好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
师:这个巨人脾气可真大呀,孩子们又吓坏了,纷纷逃窜,与此同时,花园里鲜花凋谢,树叶飘落。所有的一切都被冰雪覆盖了,巨人不解的看看四周,突然发现桃树底下还站着个小男孩,他走过去,大声斥责——生:喂!你赶快滚出去!
师:同学们,此时你的眼前出现了一个这样的巨人?
(板书:冷酷)
再想想刚才的情景,花园里面这一幕幕变化,你又觉得这故事怎么样?
师:看来大家都读出了童话的情节,它就是这样的——
生(齐):奇妙。
师:更奇妙的,还在后面呢。看,你看见什么了?
生2:我看见巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
师:孩子们都——
生2:孩子们玩得非常高兴
师:我想问,刚刚巨人还那么生气,现在巨人为什么和孩子们和好了?是谁让巨人有这个大的转变呀?
生(齐):小男孩。
师:这么自私、可怕的巨人,谁见了都会吓得纷纷逃窜,可是这个勇敢的小男孩他却没有走,他是怎么面对巨人的呢?请一个同学读第8自然段。
出示句子:“小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”
师:请坐,听出了吗?小男孩儿是怎么做的,巨人呢?
生1:小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人,巨人心里感到火辣辣的。
师:是的,小男孩什么也没说,可是他那双凝视的眼睛,分明在告诉巨人,小男孩在告诉巨人什么呢?
师:小男孩在告诉巨人——
生1:没有孩子的地方就没有春天。
师:呦,孩子,你都知道了,而我却觉得心里火辣辣的,自责呀,小男孩还分明在告诉巨人。
生2:快乐要与大家一起分享。
师:你都想到这一层了,巨人心里火辣辣的,他后悔呀,小男孩,还分明在说——
生3:你要善待孩子,不要把孩子赶走,他会给你带来快乐。
师:多会说话的眼睛呀,巨人心里火辣辣的,他惭愧呀,这一瞬间,巨人的心里交织着各种滋味,这种感觉,用书上的一个词来说,那就是——
生(齐):火辣辣。
师:小男孩,还在树下一伸手,桃树马上——
生(齐):绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
师:太又意思了,想想,小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手,这儿就——
生1:鲜花盛开。
师:听听,用上了书上的四字成语,真好,四字词语,再看看,小男孩还在飘落的树叶上一伸手,这儿又——
生2:草翠花开。
师:树叶,想想还可以怎么说。
生3:绿树成荫。
师:可以,还可以说——
生4:树叶飘落。
师:在飘落的树叶上一伸手,这儿呢,马上就会——
生5:绽出绿芽。
师:他还在覆盖的冰雪上一伸手,这儿马上就——
生6:冰雪融化。
师:用书上的四字词语。
生7:草翠花开。
师:是呀,太奇妙了,看着这奇妙的一切,巨人终于明白了什么?
生:巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天。
生:巨人明白了,赶走春天的是他那颗日渐冷酷的心。
师:是啊,巨人是多么感激那个小男孩啊,他不禁抱住那个孩子说,齐读——
生:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
师:要不是——
生:要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!
师:小男孩在巨人宽大的脸颊上——
生:亲了一下。
师:巨人第一次感到了,齐读——
生:温暖和愉快。
师:那种温暖和愉快,可是巨人从来都没有感受过的。于是他就马上为孩子们做些事情。于是他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。这时的巨人是多么的开心呀!请同学们比较这两幅图,说一说,在砌墙和拆墙后,花园有什么样的变化,巨人又有什么样的变化?
(PPT出示)写一写:
(砌墙后,花园里狂风大作,雪花飞舞,巨人很孤独,不开心;拆墙后花园变得美丽,成了孩子们的乐园,巨人感到无比的幸福。)
从这变化中,你明白了什么?(揭示道理:快乐应该大家一起分享) 板书:快乐一起分享
师:是啊,巨人最后懂得了快乐要和大家一同去——
生:分享。
师:看,巨人是多么的幸福。(播放视频)同学们,让我们带着这种幸福的情感,一起来读读文中的最后一小节。齐——
生:从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
师:老师还读了这个故事的原文,特别喜欢它的结尾,你们想听听吗?
生:想听。
师:来,我们一起来念一念。
生:一年又一年过去了,如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了,只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹,欣赏着花园里的满园春色。他常说:“我有许许多多美丽的花,可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”
师:每一篇童话都会给我们带来不同的感动,课后,我们还可以去读更多的童话故事。去讲、去演、去编,尽情地体验童话带给我们的快乐吧。