四年级下习作:故事新编教学设计优秀案例

时间:2023-02-02 四年级 浏览:

 四年级下习作:故事新编教学设计优秀案例

 
【教材解读】
 
《故事新编》是新教材部编版小学语文四年级下册第八单元的习作主题。本次习作是写《故事新编》,重点是了解如何创编故事,如何设想故事的结局和故事情节,体会人物的真善美。培养学生多读书、多思考的习惯。教学中,指导学生按照自己选择的材料组织讨论、交流,互相提建议后修改习作。
 
 
【教学目标】
 
1.发挥想象,表现活灵活现的人物形象,体现人物真善美的特点。
2.能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把具体的情节写清楚。
 
 
【教学重点】
 
能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把具体的情节写清楚。
 
 
【教学难点】
 
发挥想象,表现活灵活现的人物形象,体现人物真善美的特点。
 
 
【教学过程】
 
一、故事导入,激起表达欲望。
1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。
2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……)
3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又合乎情理。
二、审清题目,明确表达要求。
1.读习作内容,明确要求。
说说教材中给出了哪些信息。
讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。
题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。
2.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。
引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。
三、合理选择材料,凸显表达重点。
1.猜结局。
预设:乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了。
2.比情节。
要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?
3.起波澜。
于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。
预设:选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。
(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。
预设:河流挡道 撞上桩 掉进陷阱(路遇不测)
      跑反方向 这回比谁跑得慢(急中出错)
      路过一片萝卜地,看到了水灵灵的萝卜(遇到诱惑)
(2)从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。
预设:新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下(赛道变化)
      借助滑板 利用宝葫芦(借助工具)
4.引导思考新编这个故事的目的,表现人物的真善美。
预设:(1)以“乌龟赢了”为例,思考新编故事的目的。
(2)以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导根据中心确定写作内容。
同桌讨论。
指名交流。
以“兔子撞树受伤”这个材料为例,引导学生思考选取该材料写的目的是什么,引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值,进而能从中选择最合适的材料来写。
5.说写法
课件出示《巨人的花园》、《海的女儿》片段,学生总结把情节写得生动的方法。
预设:语言描写、动作描写、神态描写、心理描写,比喻、拟人等修辞手法。
在你的文章里可以怎么运用呢?以乌龟“借助滑板”为例。
学生交流。
预设:乌龟搬出自己的滑板,一只脚踩在滑板上,一只脚往后一蹬,立马飞速向前。一眨眼的功夫,乌龟就追上了兔子,笑着对他说:“哈哈,看看我的高科技武器!”
四、发散思维,选择熟悉的故事进行新编。
1.围绕确定的材料安排内容。
2.集体交流,适时指导改进。
思考哪些材料最能表现中心内容,用语言、动作、心理、神态描写重点表现,课堂上写这个重点片段。
交流,师生评价,修改。
五、妙笔生花,独立编写故事。
完成后,和同学、家人分享,根据所提建议进行修改。师生点评,完善习作。
【板书设计】
 

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