四时田园杂兴其二十五说课稿教学设计听课记录

 

教材解析

 

      《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大的作品。这首诗写初夏江南的田园景色，诗句浅近通俗，却意境悠远。前两句对仗工整：梅子金黄、麦花雪白；杏子肥、菜花稀。“黄、白、肥、稀”这四个词描述了一幅万物蓬勃生长的画面。后两句用蜻蜓、蝴蝶的翻飞来衬托村中的幽静，侧面写出了初夏农事正忙。诗歌妙在后两句，画留空白处，诗有言外意，写出了田园生活宁静闲适的气氛、余味无穷。

 

教学目标

 

1.认识“杂、篱”2个生字，会写6个生字。

 

2.有感情地朗读并背诵古诗。

 

3.能抓住关键词句，想象画面，说出诗中描绘的情境。

 

教学过程

 

     板块一：初读，整体感知诗文

 

活动一：导入新课

 

1.揭示单元主题:乡村生活。

 

2.读诗题解诗题。

 

（1）齐读课题《四时田园杂兴》（其二十五）。

 

（2）引导学生借助注释、结合资料理解题意。

 

【设计意图】紧扣单元主题导入新课，结合诗人资料解题，拉近文本和学生的距离。

 

活动二：初读感知

 

1.自主学习。PPT出示学习要求：

 

（1）用自己喜欢的方式正确、流利地朗读古诗。

 

（2）同桌合作学习，理解古诗大意。

 

2.自学检测。

 

（1）朗读检测。指名读、小组读、齐读。

 

（2）用自己的话说说古诗大意。

 

【设计意图】诵读感悟是提高古诗文教学的有效途径，留给孩子充分的朗读时间，并结合自己已有的古诗学习经验，理解古诗大意，让孩子真正成为课堂的主人。

 

           板块二：品读，体会诗词意境

 

活动一：展开想象，用自己的话描绘透过诗文看到的画面。

 

1.分享交流，教师引导学生批注。

 

2.质疑：这首诗中哪些词句你还不理解？

 

3.抓关键词句，想象诗词意境。

 

品读诗句“日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞”。重点引导孩子抓住“无人过”，想象初夏时间农忙时的人物活动，体会诗人内心情感。

 

活动二：联系已有经验，用自己的话说说全诗大意。

 

1.搭建语言支架，引导孩子将自己所想所说整合成一段连贯的话。

 

晚年，诗人范成大回到乡村生活，一天，他信步走在乡间，走过一片果园的......

 

不远处的田野里......

 

来到村口，只见......

 

活动三：画配诗游戏

 

活动四：吟唱古诗

 

【设计意图】结合单元语文要素，引导学生抓住关键词，展开想象，体会诗词意境之美。通过搭建语言支架，对孩子进行语言表达练习，引导孩子将零散的、碎片化的画面整合成完整的一段话。

 

         板块三：拓展，品鉴《村夜》美景

 

活动一：借助学习单，自学古诗。

 

活动二：朗读检测。指名读、齐读。

 

活动三：诗词大闯关。

 

 1.汇报学习单练习题，说出答题依据。

 

 2.品鉴：有人认为这首诗表达了诗人的孤独寂寞之情，有人认为表达了诗人惊喜赞叹之情。你的看法如何？请结合诗文简要分析。

 

【设计意图】增加古诗课堂学习密度，课内延伸到课外，使学生在课堂中积累，由此及彼，不局限于一首诗，一节课。

 

课堂小结：

 

微课理解田园诗发展历程。

 

作业布置：

 

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