纳米技术就在我们身边说课稿教学设计听课记录

 

《纳米技术就在我们身边》教学方案

 

第1课时

 

【教学目标】

 

1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。

 

2.正确、流利地朗读课文，能把科技术语读准确。

 

3.学习第2自然段，知道纳米和纳米技术的含义。

 

4.能提出不懂的问题，与同学交流，总结交流方法。

 

【教学重点】

 

1.学习第2自然段，知道纳米和纳米技术的含义。

 

2.能提出不懂的问题，与同学交流，总结交流方法。

 

【教学难点】

 

能提出不懂的问题，与同学交流，总结交流方法。

 

【教学过程】

 

一、课程导入

 

1.播放纳米机器人在人体血管中巡游的视频，引出“纳米技术”的话题。

 

今天我们就要走进课文——《纳米技术就在我们身边》。（板书：纳米技术就在我们身边）

 

2.读了课文题目，你有什么疑问？

 

预设1：什么叫作纳米技术？

 

预设2：纳米技术有哪些用途？

 

预设3：为什么说纳米技术就在我们身边？

 

……

 

设计意图：“纳米技术”对学生来说比较陌生，从形象的视频入手，可以使学生对纳米技术有一个初步的印象，激发学生的学习兴趣。引导学生对课题质疑，让学生带着问题学习课文，引起阅读期待。

 

二、整体感知

 

1.自读任务

 

（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。

 

（2）画出文中的科技术语，读正确。

 

2.随文识字

 

随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。

 

乒（pīng）乓（pāng）  拥（yōng）有  杀菌（jūn）  除臭（chòu）  蔬（shū）菜     

 

碳（tàn）纳米管  癌（ái）症（zhèng）  死亡率（lǜ）  疾（jí）病   病灶（zào）

 

3.集中识字

 

组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

 

pīng  pāng  yōng  jūn   chòu   shū   tàn    ái   zhèng   lǜ    jí   zào

 

乒    乓    拥    菌    臭    蔬    碳    癌    症    率   疾   灶

 

预设：

 

（1）可以通过与熟字比较的方法认识“乒、乓”，“兵”-“丶”=“乒”，“兵”-

 

“丿”=“乓”。

 

（2）可以通过熟字加偏旁的方法认识“拥、蔬、碳、灶”。“扌”+ “用”=“拥 ”，“艹”+ “疏”=“蔬”，“土字旁”+“火”=“灶”， “石字旁”+ “炭”=“碳”。“灶”还可以借助图片识记，“灶”就是生火做饭的设备。“碳”和“炭”容易混淆，可以通过字义理解和区分。“碳”是一种元素，可以组词“碳纳米管”“二氧化碳”等；“炭”是一种事物，可以组词“木炭”“煤炭”“雪中送炭”等。

 

（3） 通过组词“细菌、杀菌”来理解和记忆“菌”。

 

（4）可以用猜字谜的方法记住“臭”，“只因自大一点，惹得人人讨厌”。

 

（5）“癌、症、疾”这三个字部首都是“疒”，都与疾病有关。

 

（6）“率”是一个多音字，表示两个数在一定条件下的比值时读作“lǜ”，如：效率、概率，其余情况一般读“shuài”，组词：率领、轻率。

 

4.认读词语

 

    出示课文中的科技术语，听读纠正。

 

光学显微镜  纳米涂层  碳纳米管  碳纳米管天梯  纳米吸波材料  

 

探测雷达波  纳米机器人  纳米缓释技术  

 

5.梳理内容

 

（1）教师提问：课文写了关于纳米技术的哪些内容？

 

（2）组织学生交流，教师根据学生发言进行小结。

 

预设：

 

第1自然段：21世纪是纳米的世纪。

 

第2自然段：纳米和纳米技术的含义。

 

第3-4自然段：纳米技术的运用。

 

第5自然段：纳米技术的未来影响。

 

（板书：含义 运用 影响）

 

设计意图：通过鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，可以提高学生的自学能力。课文中的科技术语对学生来说比较陌生，通过认读，突破重难点，提高了学生的学习效率。梳理内容环节既训练学生的默读能力，也让学生充分自主地读文，从整体上把握了课文内容。

 

三、问题探究

 

（一）合作探究

 

1.探究任务

 

默读课文，记录下自己不懂的问题，小组合作尝试着解决问题。

 

2.探究方法

 

（1）默读课文，记录下自己不懂的问题。

 

（2）回顾已经知道的解决问题的方法。

 

（3）小组各成员对不懂的问题进行讨论、交流。

 

（4）小组汇报、全班交流，并总结交流解决问题的方法。

 

3.探究活动

 

（1）默读课文，记录下自己不懂的问题。

 

预设1：“纳米涂层”等科技术语我不懂。

 

预设2：为什么说“21世纪必将是纳米的世纪”？

 

预设3：纳米技术是一种怎样的技术？

 

（2）回顾已经知道的解决问题的方法。

 

预设1：联系上下文。

 

预设2：查资料.

 

预设3：图文结合……

 

（3）小组里就各成员提出的不懂的问题进行讨论、交流，争取在小组内解决。

 

出示要求：

 

①与同学交流时先说说自己对问题的看法和想法。

 

②认真听取别人解决问题的方法和思路,理解别人解决问题的角度。

 

③小组汇总并记录解决问题的方法。

 

（4）小组派代表全班交流。

 

预设1：“光学显微镜”“纳米涂层”“碳纳米管”等科技术语，我们小组通过查找资料的方式理解了它们。

 

预设2：我们小组通过联系上下文，明白了纳米技术就在我们身边，可以让我们的生活方便、快捷、健康，给我们的生活带来深刻的变化，所以说“21世纪必将是纳米的世纪”。

 

预设3：我们小组通过请教别人，知道了“纳米技术也称毫微技术，是研究结构尺寸在1纳米至100纳米范围内材料的性质和应用的一种技术”。

 

（5）教师引导学生总结交流解决问题的方法：

 

①联系上下文。

 

②查找资料。

 

③请教别人。

 

④图文结合。

 

⑤结合生活经验。

 

（板书：解决问题的方法 联系上下文 查找资料 请教别人 图文结合 结合生活经验）

 

设计意图：本单元的语文要素是阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。在前两篇课文学习的基础上，学生对解决问题的方法已经有了一定的了解，因此在这一环节先让学生进行方法的回顾，再根据这些方法小组合作解决问题，最后进行方法的总结，让学生学会解决问题的方法，为以后的学习打好基础。

 

（二）自主探究

 

1.探究任务

 

默读课文第2自然段，了解什么是纳米及纳米技术。

 

2.探究方法

 

（1）默读课文第2自然段，画出介绍纳米的句子。

 

（2）全班交流后思考：作者是怎样来说明纳米的特点的？

 

（3）再次默读，在理解“纳米”的基础上找出什么是“纳米技术”。

 

3.探究活动

 

（1）默读第2自然段，思考：什么是纳米？ 

 

预设：纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。

 

（2）思考：作者是怎样来说明1纳米究竟有多大的呢？

 

点拨：作者列出了具体的数字来说明纳米的具体长度，这种说明方法叫做列数字。

 

具体感受：拿出尺子看看毫米有多小，1纳米是1毫米的百万分之一，想象一下它到底是怎样的一个单位。

 

出示课文句子：如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球

 

上，可见纳米有多么小。

 

点拨：地球有多大我们应该有一个概念，小小的一个乒乓球放到地球上，那简直可以忽略不计。这里作者就是用了我们熟悉的事物之间的对比，更形象、更直观地告诉我们纳米非常非常小。这种说明方法就是作比较。

 

（3）反复朗读，感受纳米非常非常小。

 

（4）什么是纳米技术？

 

预设：纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就

 

是普通的光学显微镜也无能为力。这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福人类的一门学问。

 

小结：同学们说得真好。纳米技术就是研究并利用纳米级的物质新奇的特性，从而造

 

福人类的一门学问。  

 

设计意图：通过自主探究，学生理解了什么是纳米及纳米技术，解决了开始时提出的问题，也为接下去的学习做好铺垫。

 

四、生字书写

 

过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了本课的重点生字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。

 

1.让学生读一读本课15个要写的字，观察后交流：写好这些字需要注意些什么？

 

纳  拥  箱  臭  蔬  碳  钢  隐  健  康  胞  疾  防  灶  需

 

点拨：

 

（1）“纳、拥、碳、钢、隐、健、胞、防、灶 ”都是左右结构的字，且左窄右宽。“健”右半部分“聿”中的横画间距要均匀，长短要富有变化。“胞”右边“包”的最后一笔竖弯钩要舒展。“防”左边写窄一些，右边撇长。“灶”左半部分“火”的最后一笔是“丶”，右半部分“土”的第一横在横中线上。

 

（2）“箱、臭、蔬、需”是上下结构的字。“箱”的竹字头要写扁，下半部分的“相”是左右结构，右边的“目”写在竖中线右边。“臭”上面是“自”，下面“犬”，注意最后的“丶”不要落下。“蔬”的“草字头”写扁写窄，“竖撇”起笔在竖中线，下半部分要写紧凑。“需”字上半部分的“雨”要写得扁而宽，四个点方向有所变化，下半部分的“而”被上半部分覆盖。

 

（3）“康、疾”是半包围结构的字。“康”撇画要舒展，弧度适度，不可太大。“疾”中的点落在竖中线，“矢”不宜过大，底部与病字旁的撇收笔齐平。

 

2.学生在方格纸中练习书写，每字两遍。教师提醒：书写要正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。

 

3.教师选择学生的书写作品进行展示，全班交流评价。针对本班的书写问题，教师示范书写易错字。学生把自己写得不满意的字再写一遍。

 

设计意图：本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。

 

五、课堂小结

 

小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了课文写了纳米技术的含义、运用和未来的影响。我们还自主提出问题，并运用解决问题的方法小组合作解决了自己提出的问题。那么，那么纳米技术究竟有什么作用呢？我们下节课再继续学习。

 

六、布置作业

 

1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。

 

纳米  无能为力  拥有  冰箱  功能  蔬菜  材料  钢铁  隐形  健康  细胞  

 

疾病  预防  病灶  需要  深刻

 

2.课后作业：熟读课文《纳米技术就在我们身边》。

 

【板书设计】

 

联系上下文

 

                  查找资料

 

请教别人

 

图文结合

 

结合生活经验

 

《纳米技术就在我们身边》教学方案

 

第2课时

 

【教学目标】

 

1.抓住关键语句，了解纳米技术的相关知识，以及纳米技术在人们生活中的运用。

 

2.围绕相关主题，查找资料，加深对课文内容的理解。

 

3.激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。

 

【教学重点】 

 

1.抓住关键语句，了解纳米技术的相关知识，以及纳米技术在人们生活中的运用。

 

2.围绕相关主题，查找资料，加深对课文内容的理解。

 

【教学难点】

 

抓住关键语句，了解纳米技术的相关知识，以及纳米技术在人们生活中的运用。

 

【教学过程】

 

一、课程导入

 

1.复习导入：通过上节课的学习，你了解了哪些有关纳米技术的知识？

 

预设1：我知道了什么是纳米技术。纳米技术其实就是研究并利用纳米级的物质新奇的特性，从而造福人类的一门学问。  

 

预设2：通过上节课的学习，我知道了纳米技术其实就在我们身边。

 

2.过渡：通过上一节课的学习，我们已经了解了一些纳米技术的信息。这节课，我们将继续走进课文，去看看纳米技术在我们生活中有哪些应用。（板书：纳米技术就在我们身边）

 

设计意图：复习导入，回顾旧知，同时唤起学生的学习热情。接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。

 

二、问题探究

 

（一）合作探究

 

1.探究任务

 

自由朗读课文第3自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？围绕这句话，作者举了哪些例子？

 

2.过程安排

 

（1）自读第3自然段,思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？

 

（2）思考：围绕这句话，作者举了哪些例子？

 

（3）小组汇报、全班交流，教师相机指导。

 

（4）资料拓展，进一步加深对“纳米技术就在我们身边”的理解。

 

3.探究活动

 

（1）自读第3自然段,思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？

 

预设：这一自然段是围绕第一句话“纳米技术就在我们身边”来写的。

 

（2）思考，讨论交流：围绕这句话，作者举了哪些例子？

 

预设1：纳米涂层具有杀菌和防臭的功能，在冰箱中使用，能使蔬菜保鲜时间变长。（板书：纳米涂层）

 

预设2：“碳纳米管”材料比钢铁结实百倍，而且非常轻，将来甚至可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。（板书：碳纳米管）

 

预设3：隐形战机利用纳米吸波材料吸收掉探测雷达波，使雷达看不见它。（板书：纳米吸波材料）

 

教师点拨：第3自然段围绕第一句话“纳米技术就在我们身边”举了三个例子，这种说明方法叫做举例子。

 

（3）资料拓展，进一步加深对“纳米技术就在我们身边”的理解。

 

纳米洗涤：用纳米分子制造的肥皂可以充分溶解于液体，有助于分解衣服上的污渍，彻底洗尽衣物。

 

纳米绿色印刷：不用感光冲洗，也不产生废水废液，报纸、书籍的版样就可以打印出来；电脑、手机的线路板不用刻蚀，同样也可以轻松打印出来。

 

纳米牙刷：可以抑制牙刷表面极易滋生的大量有害病菌,让细菌难以生存；在刷牙的同时清洁舌苔，清除更多污垢，使口腔加倍清洁，口气更清新。

 

纳米雨伞：一种新型的“绝水”雨伞。这种雨伞只要轻轻一抖，就能迅速“甩干”残留的雨水，它的“速干”特性使得你无需再为雨伞弄湿衣服或弄脏地板而困扰。

 

（板书：……）

 

（二）合作探究

 

1.探究任务

 

自由朗读课文第4自然段，找出这一自然段的中心句。结合课文内容和查找的资料，思考对这句话的理解。

 

2.过程安排

 

（1）自读第4自然段，找出这一自然段的中心句。

 

（2）结合课文内容和查找的资料，思考对这个句子的理解。

 

（3）小组汇报、全班交流，教师相机指导。

 

3.探究活动

 

（1）自读第4自然段,找出这一自然段的中心句。

 

预设：纳米技术可以让人们更加健康。

 

（2）结合课文内容和查找的资料，思考对这个句子的理解，讨论交流。

 

预设1：结合课文，我知道纳米检测技术极其灵敏，可以实现疾病的早期检测与预防；纳米机器人通过血管直达病灶，杀死癌细胞；纳米缓释技术可以让药效缓慢释放。课文中的这三个例子都说明了“纳米技术可以让人们更加健康”。（板书：纳米检测技术 纳米机器人 纳米缓释技术）

 

预设2：通过查找资料，我知道利用纳米技术，人们可以更快地制造出更好的疫苗，从而避免传染疾病的大规模爆发，让人类的生命健康得到更好的保障。所以“纳米技术可以让人们更加健康”。

 

预设3：纳米刀探针非常小，在精确的影像设备导引下，手术能在不开腹的情况下进行。所以也说明了“纳米技术可以让人们更加健康”。

 

（三）合作探究

 

1.探究任务

 

结合课文和资料，思考纳米技术有什么新奇的特性。大胆想象，思考纳米技术的这些新奇特性可以用到哪些地方。

 

2.过程安排

 

（1）结合课文和资料，思考纳米技术有什么新奇的特性。

 

（2）大胆想象，如果让你利用纳米技术的新奇特性，你会把它运用到生活中哪些地方呢？

 

（3）小组汇报、全班交流，教师相机指导。

 

3.探究活动

 

（1）结合课文和资料，找一找，纳米技术有什么新奇的特性？

 

预设1：能杀菌。

 

预设2：能除臭。

 

预设3：非常结实又很轻。

 

预设4：能吸收掉探测雷达波……

 

（2）大胆想象，思考纳米技术的这些新奇特性可以用到哪些地方。交流讨论。

 

预设1：我们日常生活中的驱蚊手环时效比较短，把纳米缓释技术运用到驱蚊手环中，相信时效一定会更长。

 

预设2：在玻璃表面上涂抹一层特殊的纳米涂料后，含水、甚至含油的液体难以附着在玻璃的表面。

 

设计意图：结合课文内容和课外资料，学生对纳米技术的运用有了深刻的了解，资料的补充也让学生拓展了课外知识，能够让他们学科学，爱科学。最后让学生进行想象，有意识地锻炼了学生的想象力和表达能力。

 

三、课堂小结

 

小结：纳米涂层、碳纳米管、纳米吸波材料……纳米技术将给未来生活带来巨大的变化，这不是一句玩笑话，现在或者不久的将来，我们的衣食住行真的会有纳米技术的影子。

 

四、拓展延伸

 

过渡：在《纳米技术就在我们身边》一文中，我们知道了纳米技术的含义，以及它和我们的生活息息相关。读一读下面的《人丁兴旺的纳米家族》，你对纳米材料又有了什么新的认识呢？

 

人丁兴旺的纳米家族

 

纳米材料虽然是材料世界的“小不点”，但它却是现代材料世界里的重要一员。

 

纳米材料是一个大家族，成员众多，有各种各样的类型。按照材质，可分为金属纳米材料、无机纳米材料、有机纳米材料等；按照用途，可分为功能纳米材料和结构纳米材料；按照特殊性能，又可分为纳米润滑剂、纳米光电材料、纳米半透膜等；按材质形态，则可分为纳米粉末，纳米纤维，纳米膜、纳米块体等。

 

纳米粉末又称超微粉、超细粉，指粒度在10nm以下的粉末或颗粒，它被开发时间最长，技术最为成熟，是生产其他纳米材料的基础。另外，它被应用领域也最广，在催化、粉末冶金、燃料、磁记录、涂料、传热、雷达波隐形、光吸收，光电转换、气敏传感等方面有巨大的应用前景。

 

随着纳米材料研究的不断深入，纳米材料家族的成员将会更多，纳米材料家会更加人丁兴旺。

 

（选自《纳米生活》华东理工大学出版社）

 

思考：你对纳米材料有了什么新的认识呢？

 

预设1：纳米材料是一个大家族，成员众多，有各种各样的类型。

 

预设2：纳米粉末被开发时间最长，技术最为成熟，是生产其他纳米材料的基础。

 

预设3：随着纳米材料研究的不断深入，纳米材料家族的成员将会更多……

 

五、布置作业

 

1.熟读课文。

 

2.选做：纳米技术非常神奇,请你搜集资料，继续了解纳米技术的最新进展。