繁星七一评课说课稿教学设计及记录
第一课时
教学目标：
1.认识“漫、涛”2 个生字，会写“繁、漫”等 8 个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3 个词语。
2.通过反复朗读《繁星（七一）》《繁星（一五九）》，体会诗歌的韵味。背诵课文。
3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
教学重、难点： 能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
教学过程
一、明确单元任务
1. 了解单元学习内容。
2. 明确单元学习任务。
了解单元学习内容，明确任务。
二、初读诗歌，走近诗人
1. 初读诗歌，发现异同。
2. 认识诗人。
初步了解诗歌内容，初步发现三首短诗的异同。
三、学习诗歌，感受表达
1.初读诗歌，了解大意。
（1） 自由朗读，读正确。
（2） 师生同读，正读音。
（3） 整体感知，知内容。
2.精读诗歌，体会情感。
（1） 示范朗读，感受绵长思绪。
（2） 学生朗读，说说感受或发现。
（3） 理解关键词句，体会情感。
①抓住关键词句，感受画面。
②补白关键词句，想象事件。
③理解关键词句，体会情感。
3.再读诗歌，抒发情感。
结合课后第二题，通过联想和想象、联系生活实际，理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
四、运用方法，品读诗歌
1.初读诗歌，了解大意。
（1） 自由朗读，读正确。
（2） 指名朗读，正读音。
（3） 整体感知，知内容。2.精读诗歌，体会情感。
（1） 师生配合对读，发现诗句特点。
（2） 理解关键词句，体会诗句情感。
①结合诗中内容理解“风雨”。
②联系生活经验，补白想象。3.再读诗歌，抒发情感。
4. 比较异同。
5. 背诵。
通过理解关键词句，体会诗人表达的情感；借助补白，理解“风雨” 的不同含义，完成课后第三题的教学。
五、推荐阅读，开阔视野
介绍诗集《繁星》。
推荐阅读《繁星》。
推荐阅读，开阔学生的视野。
六、学习生字，关注重点
1. 出示生字表，找出难写的字。
2. 重点指导“繁”、“藤”、“膝”的书写。
七、布置作业
1. 复习生字词，背诵两首诗。
2. 准备一个摘抄本，收集三首自己喜欢的现代诗。为本单元综合性学习积累素材。