海上日出评课说课稿教学反思
教学反思
本课在教学时,虽然注重培养学生感悟语言,但教学方法单一,可以采用多种方式,让语文课更有趣些。本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作,学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化,要求学生把自己当成文中的“我”,身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观,朗读起来既能投入感情,又能理解课文。
一、以读为主,在读中悟。
课文中每一句话就像画中勾勒的每一线条或渲染的色彩,每一段就是五光十色的一个画面,全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。语文学习就是让学生学习语言,理解运用语言。学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。这节课以学生为主,在老师的引导下,学生充分自学、交流,谈自己对文章的理解。
二、合作学习,启发思维。
通过小组合作,在讨论理解课文内容的基础上,画出天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特,以及在有云的情况下海上日出的雄伟壮丽的景象,并涂上颜色,将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来,写上一句给你感受最深的话。引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。
三、入情入境,再现美景。
学生想象兴趣的激发,需要一定的情境。在这一段的教学中,情境创设也是不可缺少的。随着老师对情景的描述,精心挑选的音乐,学生边听边闭着眼睛,感受在时而舒缓、时而雄壮的乐曲中,学生眼里充满着一种积极向上的亮光,再让学生激情朗诵,配图演绎日出时的如梦如幻情景。