海上日出评课优缺点及建议

 

课的最后一个环节是写法迁移，片段练习。我出示雨前、雨中和雨后三张图片，还出示了一段文字，让学生进行片段练习，将课上学习到的写作方法迁移到自己的习作上去，达到巩固和应用的目的。

 

课上给了学生五分钟左右的时间，我一边巡视一边随机指导，随后对写的精彩的文字在班上进行分享。由于时间有限，大部分同学都只完成了雨前的描写。不过，就写出来的文字看，学生对这节课上按时间顺序描写景物的方法掌握的还不错，他们写出来的句子让人眼前一亮。

 

由于片段练习没有分组让学生进行描写，那些让人眼前一亮的句子还是显得有些单调。

 

课后，这个班的语文老师简单地跟我聊了几句，她说：在我的鼓励下，学生的表现比平常好很多，最后的写话练习也写出了很多让她感到惊讶的句子。

 

同时她还给我提出几点建议，比如，作为习作单元中的一篇课文，在课的最后应该再带着学生对课上习得的写作方法进行总结和归纳，将学生头脑中那些零零散散的知识做一个梳理。对此，我欣然接受。

 

三次试教， 最后一个环节每次都由于时间的限制而草草结束，以至于我也没有花心思去考虑怎样的方式才是最好的结尾。这就好比一次跑步比赛，我拼尽力气跑完了百分之九十九的路程，却在最后的冲刺时刻放松了自己，结果以遗憾收场。

 

反复改稿，反复磨课的过程让我真切地体验到要想上好一节课的不容易。放假，我趁一个人在家的时间看了自己上课的录像。说实话，中途好几次我都想关掉视频，实在无法直视上课的那个自己。当我终于看完一节自己的课，看到的，几乎全部是缺点。

 

或许也是因为看的不够多吧，等看的多了，多多少少也会有些警醒。