习作：我学会了评课说课稿教学设计及记录
教材分析
本单元的习作是《我学会了 》，这是一次半命题习作，话题贴近学生生活，和单元主题“成长”相符合。
教材第一部分以图片的形式，从爱好、技能、生活、学习四个方面提供六个例子，发散学生思维，选材的维度可以更广，更宽。
第二部分呈现本次习作的具体内容和要求，也就是写什么？怎么写？选择最有成就感的事，最想与人分享的事，把自己的经历和体会写清楚，重点写遇到的困难和有趣的事，并写出心情变化。
第三部分提出了习作修改的要求。
教学目标
1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写清楚学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
3.能根据评价标准与同学交流习作，分享感受，能根据意见进行修改。
教学准备
多媒体课件、课中学习单。
教学过程
一、发散思维，锁定内容
1.开门见山，导入课题。
练得一项本领，一定是花了很长的时间努力学习而来的，今天让我们一起走进第六单元习作：我学会了 。（生齐读课题）
2.解释题目是半命题习作。
3.课件出示图片，请学生说一说图片上的同学分别学会了做什么呢？
预设：弹钢琴 摄影 挤牛奶 借书 洗碗 种花
4.理清事情类别。
小结：这些事情可以来自爱好、技能、学习、生活等方面，看来我学会的事情还有很多很多。
5.反馈预习单，交流我学会的事。
（1）同桌交流预习单，说说我学会了哪些事。
（2）全班交流最有成就感，最想与人分享的一件事。
（3）补充题目，把最有成就感，最想分享的这件事写到课中学习单的横线上。
二、读习作页，明确目标
1.读习作教材，明确本次习作要求。
过渡：为了把我学会了这件事的经历、体会与大家分享，习作教材提出了三条建议，请同学们读一读98页的习作要求和建议，看谁最先找到。（出示书本98页习作导语）
（1）生读98 页习作要求和建议。
（2）交流三条建议。
（3）交流写之后的建议。
三、回顾课文，过程分步
1.读《芦花鞋》片段，指导学生把过程写清楚。
过渡：《芦花鞋》一文中，作者是怎样一步步写青铜捋芦花的？谁来说一说。
（1）学生交流，相机出示图片。
（2）小结方法。
小结：作者就是这样把过程一步步写清楚的。（板贴：过程分步）你们也能把自己学会的这件事的过程一步步写清楚吗？拿出学习单，完成第一道题。
2.回忆自己学做事情的经历，把学做事情的过程分步写。
（1）生完成习作单第一题。
（2）指名交流习作单第一题，过程分步是否列清楚。
过渡：看看这位同学，他把自己学会的这件事过程一步步清楚了吗？其他同学也看看自己的过程是否罗列清楚了？
四、根据图示，初次练笔
过渡：接下去咱们就根据图示上的步骤把事情经过一步步写清楚，时间七分钟哦，如果你把过程一步步写清楚了，可以得到两颗星。
1.生根据图示，第一次练笔。
2.指名交流。
3.互评。
预设：结合评价标准第一条，他把我学会了——的过程一步步写清楚了吗？
4.思考如何让自己的习作写得更清楚，得到更多的星星？
预设：可以写遇到的困难，写自己当时的心情，还可以写有趣的事……
小结：学习本领的过程本不会是一帆风顺的，除了把过程分步写清楚了，还可以写一写自己在学习过程中遇到的问题和克服的过程。如何写呢？一起向范文学习。
五、借助范文，学习方法
1.课件出示《我们家的男子汉》小外甥尝试自己买山楂片的片段。
2.交流小外甥第一次买山楂遇到的困难。
预设：走近柜台变得胆怯、勇敢开口却说不出买什么。
小结：在写学本领的过程中，穿插一些困难，就能把学做事情的过程写得更清楚。（板书 困难穿插）
3.交流小外甥第一次买山楂时的心情变化。
预设：从开始的胆怯到紧张，到失望后的沮丧。（课件出示心情变化）
4.交流范文中的描写方法。
小结：作者就是通过语言、动作、神态等描写把过程分步，困难穿插，心情变化这三方面的内容写清楚的。
六、修改习作，展示分享
过渡：同学们，方法知道了，那么如何去修改呢？请看微视频。
1.生看微视频。
2.修改习作，五分钟。
3.互评作文，展示作文。
过渡：时间到，没有写完也没有关系，倾听也是一种很好的学习方法。请同学们来看一看这位同学写的内容，你发现他都用了哪些方法？
（1）指名生读自己的习作片段，其他同学思考用了哪些方法？
（2）交流方法，师打星。
过渡：刚才我们欣赏了这位同学的习作，发现他运用了这节课讲到的三种方法，把经过写得更清楚了。接下去我们进行合作学习。
（3）课件出示合作学习要求。
（4）互读作文，修改作文。
（5）交流展示。
七、构建篇章，小结方法
小结：好文不厌百回改，给作文加上开头和结尾就是一篇完整的习作。这节课，我们运用了过程分步，困难穿插，心情变化等方法把学做事情的过程写清楚了。谢谢同学们！