墨梅评课说课稿教学反思

 

《墨梅》教学设计

 

                                中韩庄小学 王丹

 

教材分析：

 

    《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅，也喜欢咏梅。诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁；后两行抒情言志，表现出他不愿媚俗的独立人格。

 

学情分析：

 

     四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。因此，课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意，吟诵、想象画面等体验意境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。

 

教学目标：

 

     1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。

 

     2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。

 

    3.让学生理解《墨梅》的诗意，感悟诗情，体会梅花的品           格，从中感悟作者借梅花所表达的志向。

 

教学重难点：

 

    1.指导学生有感情地朗读本首诗。

 

    2.体会诗句表现的精神品格，感受诗人借咏梅来表达自己品 格高洁、孤傲的胸襟。

 

教学过程：

 

一．图片导入

 

1. 我们先来欣赏一组美丽的图片。（课件出示梅花图片）

 

2. 你喜欢梅花吗？喜欢梅花的什么呢？（香味，颜色，精神）

 

     梅花是“四君子”之首，从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花，你知道哪些呢？

 

       预设:遥知不是雪，为有暗香来——王安石《梅花》；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》；不仅在下雪时有诗人赞美梅花，在黄昏时刻，它也毫不逊色， 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》

 

      (渡）今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。

 

二、解读课题，了解诗人。

 

（一）解读课题

 

1.出示墨梅图。师引导：这幅图的梅花，与我们刚才看的图      片有什么不一样呢？

 

2.（生交流）师小结：是的，这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花，这副画就是墨梅图，而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题：墨梅

 

3.像这样在中国画的空白处，提上一首诗的艺术形式，我们叫它“题画诗”

 

（二）了解诗人

 

      这首诗和这幅画的作者， 王冕，字元章，元朝画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，终于成为满腹经纶的诗人和画家。主要依靠自学成才。存世画迹有《墨梅图》、《三君子图》等。

 

     （渡）我们对王冕有了初步的了解，接下来，我们走进他写的这首墨梅，看看通过这首诗我们能不能对王冕有更深的了解呢？

 

三、初读课文

 

1.请同学们自己试着读古诗，读准字音， 读出节奏。

 

2.指名朗读，点评。强调读准“砚”“乾坤”。

 

评语：对，你的节奏真好!这首诗每句话有七个字，我们叫它七言诗，它的节奏停顿就应该是2、2、3，（在诗上画出来。）

 

3.师范读

 

4.同桌互读

 

5.齐读

 

6.师生合作诵读。（一：师读第一句，生读第二句。二：师读前四个字，生读后三个字）

 

四、读古诗，理解诗意

 

1.  同学们，我们读古诗，不仅仅是要读出它的节奏，还要读出自己的感受和体会，读出诗人的情感。下面请同学们结合注释，自己试着对这首古诗进行理解，将不懂的字词，勾画出来。

 

2. 小组合作，理解大意，全班交流（教师相机点拨）

 

 第①句生汇报。教师点拨

 

  “砚”是什么？——板书“砚”、“砚台、笔砚”

 

     这洗砚池真的是王冕家的池子吗？（结合注释：不是）

 

       为什么说是“吾家洗砚池头树”？

 

      王羲之是一个不汲汲于名，也不汲汲于利，全部精力都放在文字事业上的人，王羲之姓王，王冕也姓王，王羲之是书画家，王冕也是书画家，虽然相隔千年，但志趣相投。王冕把王羲之作为自己的精神祖先对待，所以王羲之家的洗砚池也就可以说是王冕家的洗砚池。所以在这里说是“吾家洗砚池头树”

 

第②句生汇报。

 

     王冕是怎样画梅花的呢？画出来的梅花又是什么样子的呢？（淡墨/痕迹比较浅；用墨绘画而成；只有淡淡的墨，没有绚丽的颜色···）

 

     试想梅花带着淡墨。它本来是花，但它不带胭脂的颜色，而是带着墨痕，墨痕前面还加一个淡字，我们可以感受到什么？——清雅入骨、与众不同、超凡脱俗

 

      问题来了：大家都知道一句诗：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，花不就应该是万紫千红的颜色吗？那么墨梅没有绚丽多彩的颜色，只有淡淡的墨色，它的价值在哪呢？——后两句

 

生汇报第③句

 

     斩钉截铁的否定。为了强调第四句

 

生汇报第④句

 

     “乾坤”指的是什么？——板书

 

     “乾”“坤”本身是八卦之中的两卦，乾卦、坤卦。乾代表天，坤代表地。“乾坤”象征着天地、阴阳等。

 

   “满乾坤”我们可以感受到梅花什么的品质？

 

     眼前只是一树梅花，一缕清香，放眼望去，却是乾坤万里，满目生春，香气四溢在天与地之间。一个“满”字把香气无处不在的感觉写了出来。——自信、不受环境影响、冲破地域限制

 

     古诗的意思我们明白了，让我们带着自己的感受边读诗边想象（齐读）。

 

五、体会情感。

 

1.大家读后不难发现王冕笔下的梅花淡雅依旧、清香如故。我们在诗中的哪里可以找到啊？（花开淡墨痕，清气满乾坤）

 

2.你们能读好这两个词，读出梅花清雅宜人的味道来吗？

 

    （教师相机指导：注意是淡墨痕，你读得轻一些。清气，要读  得清朗些。）

 

3. 这梅花虽是淡墨色，但却素洁高雅，清香怡人，可这是一幅画呀，诗人为什么说“只留清气满乾坤”呢？请同学们带着问题一起把书反扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空， 让你的想象飞起来，飞到元代王冕家的小院。师引读配乐：淡墨色的梅花开了，淡淡的清香弥漫小院，充满了天地间，也飘到了我们的教室，让我们静心问一问吧）（齐读）

 

4.看到同学们都陶醉在梅香中了老师相信你们对这首诗的思想内涵有所感悟。如果再了解一下作者的经历，你们的感悟会更深刻。

 

5. 视频我们看完了，我们知道了王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染了一幅惊世之作。墨梅与王冕之间的联系你读懂了吗？（借物喻人、借物言志）

 

6. 墨梅的由来，那么你觉得王冕是个什么样的人？（板书：鄙视流俗 洁身自好）

 

7.现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗？（回答是肯定的，这香气还指诗人什么样的气节（正气、傲气、骨气

 

贞洁自守 淡泊名利 高风亮节 坚贞不屈）——板书：借物言志

 

8.能读出那一份气节来吗？

 

    生1读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

 

    生2读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

 

    生齐读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

 

9.读到这里，我们不禁要问问王冕：王冕啊王冕，若是无人再欣赏你的才华，你还会守着那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？

 

    生：会。

 

    师；因为王冕（引读：“不要”）

 

   生跟读不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

 

    师：王冕啊王冕，要是你到了风烛残年，一无所有，你还会留着那一份傲气守着那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？

 

    生：会。

 

    师：是因为王冕教师引读，学生跟读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

 

    师：王冕啊王冕，若是你在天堂还能听见我的声音，我想问你，如果你能活到现在，你还会守着那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？

 

    生：会。

 

    师：是因为王冕教师引读，生跟读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

 

    师：同学们，王冕也想问问大家，在这个物欲横流的时代，当各种诱惑摆在你面前时，你会像他那样坚守那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？

 

    生：会。因为你们，教师引读，学生跟读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

 

10. 是啊，同学们，王冕笔下这一朵朵色淡气清的梅花在诗人的笔下凝成了一个个清雅高洁、淡泊清高、不计名利的人，让我们记住“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清”。最后让我们在音乐声中带着自己的感悟再来读读这首经典的咏梅诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。（10-11配乐）

 

    （渡）王冕的墨梅借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。那么在朱熹的墨梅中又想要借梅花表达怎样的志向呢？

 

六、拓展

 

  墨梅   朱熹（宋）

 

梦里清江❶醉墨香，蕊寒枝瘦凛❷冰霜。

 

如今白黑浑❸休问，且❹作人间时世装❺。

 

 

 

❶清江：清江江畔   ❷凛：严冷   ❸浑：全

 

❹且：暂且     ❺时世妆：世俗流行的装扮

 

 

 

1. 齐读古诗

 

2. 自学：结合注释理解古诗。

 

3.（小组讨论）当时的社会环境是什么样的呢？诗句当中哪个词语可以体现出来呢（白黑）。借助“白黑”组词理解：“黑白颠倒”，指的是当时的世道黑白混淆。

 

3. 在这样的社会环境中，你又读出了怎样的朱熹呢？哪个   词体现出来的？

 

     “醉墨香””“凛冰霜”表面是在写墨梅图，实际是借物喻   人，感受诗人的高尚情操、情志高远（生回答）

 

4. 背景资料

 

     朱熹的这首《墨梅》是在他受到一场政治迫害时所作，当时朱熹身心受到摧残，感受到世道黑白混淆，所以他才会说出“当今白黑浑休问”，但是诗人对画卷中的梅花寄寓了自己独特的生命体悟，抒发自己的主观情感。

 

5.带着理解再读古诗

 

七、总结

 

     亲爱的同学们，古人之所以写诗，就像我们今天写日记一样，是诗人抒发自己感情和志向的一种形式。回想这三首古诗：《芙蓉楼送辛渐》中表达了诗人以忠杰贞信作为人生困境中的一种到的自信和超越力量。《塞下曲》中表达了将士们不惧严寒，各个斗志昂扬，信心十足。《墨梅》一诗诗人王冕借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

 

     三首诗都蕴含着诗人伟大的品格，高远的志向，正是由于他们高远的志向，高尚的人格才会造就出伟大的人。

 

正如（法国）罗曼·罗兰所说：没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。（生齐读）

 

     让我们认真学古诗词，学习古人高尚的品格，努力让自己成为更优秀的自己，让我们在文化中熏陶，在行动中成长吧！

 

八．作业

 

1. 朗读背诵古诗

 

2. 搜集借物言志的古诗

 

九、板书设计

 

    墨梅 —— 题画诗

 

 

 

                砚：  砚台、笔砚  

 

                墨梅——借物喻人——王冕

 

                乾：天       坤：地

 

                                            

 

花开淡墨痕：清雅入骨、 与众不同               淡泊名利 高风亮节 鄙视流俗  洁身自好   

 

清气满乾坤：自信、魅力四射                    傲气、正气、骨气