“诺曼底号”遇难记说课稿教学设计听课记录

 

一、教材分析

1、地位及作用

《诺》是义务教育课程标准苏教版实验教科书语文七年级上册第一单元的第四课，是一篇文质兼美的小说。本单元是学生入中学后的第一个单元，以文学作品为主。新课标要求：欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。这篇小说通过一次海难事件中，无辜的船长在一片混乱中镇定、勇敢地指挥，忘我的工作营救了所有的乘客、船员，而自己牺牲了生命这一感人事件，刻画了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高形象。这对培养学生的正确的人生观、价值观有积极作用。因此，它既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生文学审美教育的责任。

 

2、教学目标 

根据单元教学安排，结合新课标“要正确、流利有感情地朗读课文”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”两方面的要求，结合本课内容特点和学生的年龄知识特点，我设计了以下三个教学目标：

（1）有感情地诵读课文，感受哈尔威船长的崇高形象。

（2）品味生动形象的语言，领悟人物形象塑造的方法。

（3）培养学生的人文素养和良好的人生观价值观。

3、重难点

文章重点是对哈尔威船长形象的塑造和崇高品质的颂扬，为此，作者在叙述的基础上多角度、多层次地对人物进行了生动的描写和议论。教学中，我想以这些震撼人心的描写、议论为重点，引导学生走进小说，在饱含情感的文字中感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高形象，并在阅读中培养提升情感态度。

文章对哈尔威船长在死亡面前所表现出来的镇定果断进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定困难，为此我将这一点定为本课的难点。

 

二、教学与学法指导

 

新课标指出：语文课具有丰富的人文内涵，包含着浓厚的感情，对学生情感、态度、价值观的影响广泛而深刻，语文教育要注重教学过程对学生的熏陶感染，要引导学生体验感情，在体验中拓展视野，提出看法，说出感受。

为努力实践这些新理念，充分突出学生的主体地位，我运用多媒体手段，以“情感体验”为教学主线，运用朗读、讨论、创新展示等方法，引导学生深入课文，感受人物，生生对话，师生对话，在感受中体验，对话中提升情感态度价值观。

在学法上引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入小说，读出感受，发现问题，通过合作交流、探讨解决问题，展现自我。

三、教学程序

结合以上分析，我设计了“形象导入——复述感知——品美悟情——创新励志——总结拓展”五个教学环节。

（一）形象导入

出示多媒体海难画面，引入新课学习。然后简介作者。这样能渲染课堂气氛，并创造阅读期待，引发学习兴趣。

（二）复述感知

为了培养学的整体把握能力和提炼关键语句的能力，并为进一步理解课文打下基础。

1、指导学生跳读并复述课文，在学生讨论的基础上明确“夜航——相撞——救人——舍己”的故事情节。

2、请学生用一个词来形容读文章后的感受或心情。

这样做是​遵循阅读规律，尊重学生的自主阅读体验，并以学生的阅读心理为切口，激活阅读思维。

（三）品美悟情

 

在整体感知文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入课文，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高语言感受能力的同时，强化情感体验。

1、文章哪些情节深深地打动了你？请默读课文，圈点批注。

2、小组选择最能打动你的情节，讨论“是什么打动了你？”交流并展示成果和疑难问题。

这是本课的重要环节，讨论时教师要指导学生动情朗读，讨论品析，深入感受。如文中第十一段的细节描写“一刹那间，男人、女人、大人、小孩，所有的人都奔到甲班上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。┉┉”，第十七段之第三十四段的简短有力的对话以及像“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”的精彩议论，要引导学生运用默读、分角色读、表演读、配乐读、品读等多种方式精读细品，说感受。

（四）创新励志

新课标指出：语文课程应该是开发而富有创新活力的，要培养学生的综合素质和创新能力，充分体现大语文观。

教师组织学生以小组为单位，围绕文本开展课本剧表演，道德法庭听证会，记者招待会，海难博物馆解说等多种形式的创新活动，演绎创新课文，展示自身风采。学生在此环节中必须认真揣摩人物，事件，并运用语言、表情、动作，甚至采用各种道具辅助创新，对学生综合素质和创新能力的培养，意义深远。

（五）总结拓展

我们常说“读书是为了明理。”学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。由文本向现实的拓展，整个课堂经历“初步欣赏——深入感受——思维高涨——深入平静”的思想历程，是让学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。

1、师生共同小结。

2、这是一个悲剧，这是一个失败的英雄，但他却赢得了成功者都没用的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到一些艰难的抉择，我们该怎样面对呢？

3、请写一句话送给自己。

四、几点说明

1、时间安排

根据教学目标的设计、重难点的突破和教学程序的安排，我对教学程序中的五个环节时间大致安排如下：

形象导入：2分钟

复述感知：5分钟

品美悟情：14分钟

创新励志：13分钟

总结拓展：6分钟

其中品美悟情、创新励志两个环节要有大量的品读、师生互动、生生互动环节，所以时间要长一些。

2、板书设计

“诺曼底”号遇难记（小说）

雨果

忠于职守 可敬

                      哈尔威船长 细节描写、语言描写

舍己救人 伟大

这个板书主要涉及了人物形象和写作方法，内容根据学生的课堂语言逐步生成，目的是突出重难点，利于学生理解。同时将整个板书设计成船的形象，将哈尔威船长置于船头，也是为了突出主人公的形象，增强感染力。