五年级语文上册通往广场的路不止一条听课稿，分享通往广场的路不止一条听课感受和记录
通往广场的路不止一条评课稿第一篇：
《通往广场的路不止一条》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的题目是：《通往广场的路不止一条》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计七个方面对课堂教学进行具体的阐述。
一、说教材
人教版小学语文五年级上册第四单元围绕“生活中的启示”这个主题编排。本组课文有两篇精读课文和两篇略读课文，分别从不同的角度反映了作者对生活的思考，抒写了自己在生活中获得的启示。
《通往广场的路不止一条》是本单元的一篇略读课文。它告诉我们当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。
二、说学情
五年级上学期是学生进入高年级的起始阶段，应要求学生掌握基本的阅读方法。如：朗读、默读、联系上下文理解词句的意思，简要概括文章主要内容，体会表达的思想感情，领悟作者的写作目的。
三、说教学目标
我通过认真钻研教材，根据新课标的要求，结合本班学生的特点，制定了以下教学目标。
知识目标：能正确认读生字和多音字“挑”，理解星罗棋布、络绎不绝等词语。
正确流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导我的话 。
能力目标：整体感知文章的结构。
抓住中心句，品读、体会其含义，领悟一些表达方法。
情感目标：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。学习作者积 极地人生态度，从而指导自己的学习和生活。
四、说教学重难点
本节课的重点是：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
难点是：链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
五、说教学和教法
教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一。语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课《通往广场的路不止一条》教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、情境法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思。
那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自研自探、合作交流、展示提升、总结归纳等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我是从以下几个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：创设情境——揭示哲理名言
兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。开课之初，我首先给学生播放自己家乡的地图，营造气氛，学生创设情境，适时引出新课。
第二环节：初读课文——浅尝人生哲理
1这句话是谁说的呢？是的，是父亲。进而我抛出一个问题：那么父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？出示句子：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
这是父亲对我的教导，我一直记在心间。
2 父亲对我说的这句话有用吗？你从哪些地方看出来的？让学生自己总结课文中的两个例子，从而了解文章大意。
第三环节：精读课文——品味生存之道
再次默读课文，总结两次困难之后作者的收获：通往广场的路不止一条，只要我们满怀信心，带着希望出发，用积极的心态和顽强的意志克服困难，其实成功就离你越来越近了。
第四环节，课外拓展——积累人生经验
联系生活实际想想如果你遇到了困难之后你会怎么做，并推荐阅读书籍《钢铁是怎样炼成的》
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往成功的路就会又多了一条。
七、说板书设计
在板书设计方面，我坚持简洁、鲜明、条理清楚，重点突出的原则。设计成：
14 通往广场的路不止一条
登塔顶 受教诲
另辟蹊径 走出新路
面对困难 再找出路
感谢父亲 一生受用
此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，更利于学生的理解和记忆，理清文章脉络。
本节课，我坚持贯彻执行德育为先，学生为主体，学法为重心这样一个原则。课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
通往广场的路不止一条评课稿第二篇：
《通往广场的路不止一条》说课稿
说教材
《通往广场的路不止一条》是六年制小学人教版课标实验教材五年级上册第四单元中的第二篇课文，为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。
说学习目标
教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求，在学习语文中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展，情感世界的丰富，观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。因此，我在设计《通往广场的路不止一条》一课的教学时，着重体现了以下教学目标。
基础目标：
1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
核心目标：
1、把握课文的主要内容，体会作者从中得到什么启示。
2、抓住关键词句，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
拓展目标：
以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
说教学重点、难点
重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。难点是“通往广场的路不止一条”这一句话在生活中的含义。
说学情
五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。
说教法与学法
本课为略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，我采用情感朗读理解和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流，体现学生的自主地位，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。学生以自读自悟为主，采取“以读为主，读中感悟，思议结合”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
说教学流程
本课我计划用一课时的时间进行教学，主要分课前预习和课堂教学两个环节。
一、课前预习
古人说：“凡事预则立，不预则废。”学习也不例外。叶圣陶先生也说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力、听课效果，巩固所学的知识，养成良好的预习习惯，对学生来说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好地掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。
基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：
1、认识本课4个生字，理解文中词语。
2、把课文读正确、读流利。
3、想一想：课文主要讲了什么？
4、用横线画出“我”所遇到的困难及解决办法。
二、课堂教学
第一板块：激趣导入
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。所以，在教学的第一板块，我由谚语激趣，导入新课：“西方有一句谚语叫‘条条大道通罗马’听说过吗？谚语中的‘罗马’在哪里知道吗？”此时，多媒体课件出示罗马广场，师生一起欣赏那美丽、古老的地方。这时，借助声色并茂的画面，学生已能顺理成章说出谚语“条条大道通罗马”的字面意思，从而引出课题《通往广场的路不止一条》
第二板块：交流预习成果
上课后，通过不同形式朗读课文、组内交流和全班展示，检查同学们的生字掌握情况以及对词语的理解情况。
第三板块：整体阅读，概括大意
在充分阅读的基础上，我和孩子们共同朗读课文，边读边思考：课文讲了哪些内容？读完后，再次默读思考，并与同伴交流意见，最后共同明确：文章按事情发展的顺序重点讲了作者人生途中遇到的困难及解决办法。
第四板块：自主学习，精读感悟
本环节中，我想这样设计：
1、默读课文，思考：哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）画一画，把你读懂的地方通过画画展示出来。
3）说一说，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
这样，通过学生合作学习（读、画、说）可以培养孩子合作的能力，达到集思广益的目的，充分理解课文内容。
3、品读，引导理解含义深刻的句子
在学生自读自悟的基础上，师生共同理解：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
②假如你发现这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
在反复朗读之后，引到学生说说在学习中自己有什么收获，父亲的话给了你什么启示？进而引导学生联系生活实际，说说生活中有没有类似的现象？让我们的语文教学和生活紧密结合起来，在课堂上力争做到从生活中来，回到生活中去。
理解含义深刻的句子是本课的重点也是难点，在学生提出问题后让学生反复诵读这些重点语段，让学生自己的思想进行运转，从而有更深刻的理解，我认为这样学习所得比老师直接教给要来的记忆深刻。当然也不能听之任之，对于他们所找到的句子，在理解之初还是先要在课堂上进行讨论，有了一个大方向之后，才让学生自己思考那些细节。老师再做适时的引导，最后得出结论。这样设计不仅培养了孩子的朗读能力同时也培养了学生的表达能力。
第五板块：拓展总结
同学们在学完课文后再一次回顾，读一读、背一背父亲的话，说一说“通往广场的路不止一条！”的含义，想一想：当你遇到困难挫折的时候，你将如何去面对？这样，不仅加深了课文的印象，同时联系实际真正理解了“通往广场的路不止一条”的含义，也就突破了本文的难点，让学生明白了：要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。这时，让学生尝试练笔把心中要对自己说的话写出来，既巩固了学生的感受，使学生的情感与作者达到了共鸣，又锻炼了学生的语言表达能力。
说效果
可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过小组评议，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“以读为主，读中感悟，思议结合”学生不仅读懂得了课文，而且体会到一个深刻的人生哲理。
说板书设计
14 通往广场的路不止一条
希望
努力
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