五年级语文上册钓鱼岛的启示听课稿，分享钓鱼岛的启示听课感受和记录
钓鱼岛的启示评课稿：
《钓鱼的启示》是一篇文质兼美的文章，作者按事情发展的顺序，讲述了从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。文章用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，引导学生懂得，自觉是一个好公民应有的修养。文章大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点，也是理解课文重、难点的切入口。郑青青老师的课有很多地方值得学习：
1、抓心理变化，感悟人物情感。
本课是一篇比较深奥的课文。虽然写的是一件小事，但其中包含的道理却不是一下子就能体会到的。郑老师在处理文本时，以“我”的心理活动、情感线索为主线，宽松的谈话贯穿课堂，让学生从两方面来谈，“放”与“不放”找理由。尝试引导学生通过对关键词句的学习，深刻感受“我”钓到大鱼兴奋、被迫放掉大鱼的心痛和无奈，以及三十四年后，“我”为之骄傲的情感变化，从而使学生对文本的理解从故事到理论，从感性到理性，层层上升，真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。
2、抓重点词句，反复品读悟理
在课堂教学中，如果使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，那就会使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。在体会“我”放掉大鱼的情感时，郑老师让学生反复朗读“我”说的话，如：“可是再也不能钓到这么大的鱼了！”一边读，一边引导学生感受作者内心的不舍以及不舍的原因。然后郑老师又提出相应的更高层次的朗读要求，由浅及深，一步步激发学生的的情感，让学生产生共鸣，加深内化。郑老师将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生品读，让学生在读中理解，读中感悟。
3、材料补充，理解课文主题
在课堂上郑老师补充了作者成名后的资料，证明了正因为小时候的这件事，长大了才能抵制更大的诱惑。这时学生对课前提的那个困惑学生也就很肯定的作出判断。使得深奥的道理简单化，也让学生能把课堂和生活实际联系起来。
这节课可以说是很精彩的，从郑老师身上学到了，课堂是轻松地、互动的、自然的。