五年级语文上册青山处处埋忠骨听课稿，分享青山处处埋忠骨听课感受和记录
青山处处埋忠骨评课稿第一篇：
《青山处处埋忠骨》评课稿
听了黄老师《青山处处埋忠骨》一课，我突然觉得课堂不一定要激情澎湃，学生的朗读也不一定要拉大嗓门朗读。学生也可以学得很棒！
一、课上，老师让学生课前搜集了不少抗美援朝的资料，这样就有助于学生更好的去学这篇课文，不至于内容枯燥又陌生。
二、评价语言及时准确又有鼓励性。比如：概括得很仔细，能再精确点就更好了。这些语言对于孩子们来说都是最好的鼓励，不仅拉近了师生的距离也创设了和谐民主的课堂气氛。
三、合理导入:本节由背诵古诗,引出人物,进而交流了解,引出课题.自然而又流畅,是一种很不错的导入方式.学生能够和老师一起书空课题.这点也很好.可以看出曲老师很重视学生学习习惯的培养.这样做也可以很好的集中学生的注意力.
四、在新课教授的环节中,教师做了精心的准备,比如,搜集了人物的照片,文字资料.补充资料等.为了使学生能够更好的理解文章做了很好的铺垫.起到了一定作用.本课教学内容虽然充满了深情但历史久远，对于学生来说真正理解不是件容易的事，教者适时进行了资料展示和课件出示,大大提高了学生的理解能力。
五、在设计过程中,教师依据学生的特点大胆的将教材进行了重组加工,设置了一些有价值的问题,让学生带着问题思考,理解文章内容,也大大降低了难度.
六、纵观整节课,学生读的还是比较充分的,自由读,默读,齐读,反复读等多种朗读方式,加深理解和感悟.让读成为学生探究的一种重要手段,由感即发的谈谈自己的感受和理解.给了学生充分的空间,加强自身体验,感知学文.
七、本课有一个突出的特点是细致的抓住了人物的动作,心理,语言等一系列的描写方法,教师如果能更深入的抓住字词的含义理解句子与学生共建分析,就会进一步增强学生对人物内心情感的深刻感受.同时坚强指导学生有感情的朗读.教师或是适当范读引导,加深体会效果可能会更好些.
这节课较好的体现了语文课标以续代讲、以情诱人。让学生充分在读中感受毛主席痛失爱子的悲痛心情。黄老师的课值得我们去慢慢体会，细细揣摩，学习了。
青山处处埋忠骨评课稿第二篇：
《青山处处埋忠骨》
《青山处处埋忠骨》是一篇略读课文。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
1.巧妙的教学设计使这节课很多环节化难为易，本节课教学内容虽然充满了深情但历史久远，对于从未经历过那个年代的学生来说，真正理解不是件容易的事。教学中多次出现“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，引导学生感情朗读，使学生更好地理解课文。
2.这节课较好的体现了语文课标以叙代讲、以情诱人。让学生充分在读中感受毛主席痛失爱子的悲痛心情。教师抑扬顿挫、不断深入引进的过渡语，使学生不断深入伟人的内心。学生通过毛泽东的动作、语言、神态悉心体会主席的心理活动，回答问题很积极，很精彩。当主席强忍悲痛做出艰难选择让毛岸英遗骨埋在朝鲜时，一代伟人的境界深深感动了我们。
3.读、说、写三者结合较好，训练的点比较多。评价语言及时准确又有鼓励性。这些语言对于孩子们来说都是最好的鼓励，不仅拉近了师生的距离，也创设了和谐民主的课堂气氛。
建议：1.本课有一个突出的特点是细致的抓住了人物的动作、心理、语言等一系列的描写方法，教师如果能更深入的抓住字词的含义理解句子与学生共建分析，就会进一步增强学生对人物内心情感的深刻感受。同时坚强指导学生有感情的朗读，教师或是适当范读引导，加深体会效果可能会更好些。
2.从板书上应该能清楚的体现文章的主体内容，建议教者可以再斟酌斟酌。