冀中的地道战评课说课稿教学反思点评
教学反思
在教学中，我充分发挥学生的主动性，首先让学生带着问题默读课文，在提高阅读速度的基础上了解课文内容。之后的小组合作探讨环节充分激发了学生的自主性和积极性，对于学生不能自主解决的问题我再加以引导，画地道的结构示意图更是加深了同学们对地道作用的认识，也更深切地感受到了冀中人民的智慧。
这堂课的不足之处在于本可以让学生发挥想象，在地道中加入自己的设计，但由于时间关系并未实现，以后我要更加合理地安排时间。
课堂有灵气，学生有朝气
《冀中的地道战》作为本单元的最后一篇课文，既要让学生学习、运用带着问题读课文从而提高阅读速度的方法，更要综合运用前面所学的方法，准确、快速地理解课文内容，把握文章的主旨。
在教学时，先引导学生回顾本单元学习过的阅读方法，接着读学习提示，明了本课阅读时还要带着问题读。质疑课题，让学生说了说读了题目后产生了哪些疑问，综合运用之前所学的方法，用较快的速度读课文，在文中找到自己所提的问题的答案并初步把握课文的主要内容。之后，检测阅读效果，分享阅读时间，感悟阅读方法。最后，再读课文，针对课文内容进行提问。在这一教学环节，提问对于孩子们来说，即使是已经学习过了，还是有点困难。我相机进行了小组讨论，选择一些有价值的问题进行分享。
这篇课文上得最有意义的便是为了解决课后第二题“地道战取得成功的关键是什么？”既要了解冀中地道战的产生原因、作用和地道的结构特点，还要体会我国人民在抗日战争中表现出的顽强的斗志和无穷的智慧，所以我创设了一个情境:假如毛主席来到了冀中，要了解冀中地道战的开展情况，请大家组成一个小组，每个小组五个人，分别代表:地道战资料组、地道中生活和生产组、地道战斗组、地道防御组、地道通讯联络组，给毛主席介绍一下各个组的工作情况。
因为一个小组只有四个人，还有一些人放不开。所以我把课堂灵动起来，让他们自由组合，随便几个人都可以，但是必须介绍清楚，最好是五个人，一人负责一个板块。开始孩子们还挺拘谨的，有个别活跃的同学已经行动起来了，就带动了其他的孩子们，孩子们分组明确，有的还加上了自己的动作。