忆读书评课优缺点及建议

忆读书评课优缺点及建议

 《忆读书》是冰心写于1989年9月8日，即教师节前夕。作者通过回忆自己一生读书经历和感受，质朴无华于无痕之中告诉我们读书方法，选书标准，勉励青少年要“”读书好，多读书，读好书”，养成良好的读书习惯，通常在这一类的文章中，我们看到的都是理论性说教，而冰心回忆这篇回忆散文却另辟蹊径，首先，文章第一句，一谈到读书，我的话就多了，让人听起来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。本文是五年级上册“”读书明智”主题单元第二篇课文，契合单元语文要素，阅读时注意根据要求梳理文章信息，把握内容要点。教学中要结合把握课文的要点，感受读书作用的大要求下，学习运用圈画法、表格法梳理信息方法，接下来我会采用两种信息梳理方法，顺利落实课后习题要求。

    夏老师这堂课主要引导学生采用圈画法、表格法梳理出作者的读书经历，以及好书的标准，读书方法等信息；并让学生联系自己的读书经历，体会读书的好处，与作者的情感达到共鸣。课后拓展推荐一本好书为本单元的习作做好了铺垫，落实了读与写的结合。

   本堂课，夏老师注重培养学生良好的学习习惯，重点抓住读书方法和批注方法进行教学，为学生以后阅读做好铺垫。

  夏老师这堂《忆读书》，课前准备充分，教学设计很好，尤其是能让孩子们联系生活实际，说一说自己在读过的书、看过的电视、电影中情感的变化。“一知半解读书法”的好处与不足之处，这个教学环节夏老师也设计得很好，训练了孩子的发散性思维。最后，作业设计也很“完美”，让孩子们热爱阅读，并且带着问题去阅读，激发了孩子的阅读兴趣。同时，让孩子们明白了：我们应该多读书、读好书、读书好！

    夏老师这节课课前准备充分，设计思路清晰，整堂课都是面带笑容，非常有亲和力。在学习课文时，通过各种形式的读，比如：自由读、小组读、齐读片段，抓住重点段落等，通过设置问题，引导学生回答，从而让学生明确读书的重要性，增加学生阅读的兴趣。充分发挥学生的自主性，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好的尊重了学生的个性化体验。