五年级下梅花魂教学设计优秀案例

 

设计理念：从爱哭、爱诗、爱梅体会外祖父的乡愁和坚守一生的中国魂。

 

一、人物介绍，导入课文

 

师：同学们，在正式上课之前，老师想先给你们介绍一位老先生，洪镜湖。

 

简单介绍洪镜湖老先生的生平。

 

师：在他的外孙女眼中，洪老先生是怎样的人呢？让我们走进课文《梅花魂》，寻找答案吧！

 

二、爱哭的外祖父

 

师：同学们，在小莺儿眼中，洪老先生是怎样的外祖父呢？

 

生：爱哭的外祖父。

 

师：请同学们找一找，文中的外祖父哭了几次？

 

生：第一次是外祖父在教我读唐诗宋词的时候。第二次是外祖父不能回国的时候。第三次是外祖父为“我们”送行的时候。

 

师：三次落泪有何不同呢？

 

生：第一次落泪是默默哭泣，第二次落泪是呜呜大哭，第三次是泪眼蒙眬的哭泣。

 

师：请仔细品读课文，体会三次落泪的原因吧！

 

出示：爱哭的外祖父——乡愁

 

三、爱诗的外祖父

 

出示诗歌，指导学生品读诗句。

 

师：同学们，诗歌总是引得外祖父伤心落泪，为什么外祖父还要读诗呢？

 

指导学生讨论。

 

师：唐诗宋词对漂泊在外的游子而言是精神的寄托，让我们将这几句诗歌读一读吧！

 

出示诗歌，指导朗读。

 

四、爱梅的外祖父

 

师：同学们，想一想外祖父之所以爱哭，之所以爱诗都是因为什么呢？

 

生：因为乡愁。

 

师：既然如此，文章的题目为什么不叫做《外祖父的乡愁》，却叫《梅花魂》呢？

 

引导学生品读课文有关梅花的段落，体会外祖父对梅花的喜爱。

 

师：这梅花魂其实就是外祖父心中的中国魂呀！外祖父把无形的乡愁寄托在梅花之中！

 

出示陈慧瑛女士的资料。

 

师：陈慧瑛女士也没有辜负外祖父的教诲，梅花魂她上传承了下去，成为了她坚守一生的品格！

 

师：梅花魂更扎根在无数中国人的心中！面对此次新型冠状病毒肺炎的疫情，海外华侨同胞们也纷纷出力鼓劲。看到这些新闻，老师再一次想起洪老先生说过的两句话，同学们，请齐读！

 

出示：旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

 

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

 

师：中华儿女始终坚守着梅花魂，中国魂，有此气节，我们终将战胜一切磨难！

 

这节课我们就上到这里，下课！

 

作业设计：

 

查一查我国的海外侨胞为了帮助祖国抗击疫情都做出了哪些贡献，并写成一篇小短文，读给家人听一听。