五年级下闻官军收河南河北教学设计优秀案例

 

【教材解析】《闻官军收河南河北》创作于唐代宗广德元年（公元763）春天，这首七律被后人称为杜甫的“生平第一快诗”。当时史朝义兵败自杀，部将田承嗣，李怀仙相继投降，河南河北先后被唐朝军队收复，延续了七年多的“安史之乱”才彻底平息。此刻正携着妻儿流落在四川梓州（今四川三台）的杜甫，听到这一喜讯不禁欣喜若狂，在极度兴奋中，一改过去“沉郁顿挫”的诗风，以轻快活泼，爽朗奔放的语言，饱含激情地写下了这篇脍炙人口的名作。

 

通过这首诗，我们可以看出饱经沧桑的杜甫的爱国精神，热情奔放的性格，也可以看出他炉火纯青的创作功力，全诗共八句，后六句对仗工整，直抒胸臆，明白自然如话，可谓水到渠成，妙手偶得之。这首诗围绕着“剑外忽传收蓟北”，看起来作者似乎仅仅突出一个“喜”字，其实作品背后还表达了作者八年来在战乱中所经受的种种苦难。

 

教师可以引导学生反复诵读，结合作者的相关诗歌作品，感受作者所经历的酸甜苦辣；体会杜甫“致君尧舜上，再使民风淳”的政治理想和渴望国泰民安的高尚情怀；同时感受到杜诗内涵的深厚广博，语言的准确凝练。教师引导学生根据语言文字展开联想，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，感受一代“诗史”的语言魅力。

 

【教学目标】

 

1、有感情地朗读并背诵《闻官军收河南河北》。

 

2、理解《闻官军收河南河北》的诗意，体会诗歌中部分字、词古今不同的读音和意思。

 

3、诵读古诗，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学生学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。

 

4、拓展杜甫相关的诗作，感受诗人饱经沧桑的经历和忧国忧民的高尚品质。

 

【教学重难点】

 

    感悟古诗意境和诗人的情感，既是重点也是难点。

 

【教学准备】

 

    让学生采用查阅书籍、上网等方式，了解诗人杜甫，以及本首诗歌的写作背景，了解“安史之乱”给唐代人们带来的战乱之苦，并做相应摘抄，课堂上互相交流对诗歌的理解。

 

【教学过程】

 

 

 

一、知人释题，了解背景。

 

 

 

1、交流自己所了解的杜甫。

 

 

 

2、走进杜甫。

 

（出示课件）杜甫(公元712--770年)字子美, 别号少陵，今河南省巩县人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实地记录了当时的社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，因此被后人称为“诗史”。他的诗沉郁顿挫，旋律悲壮，但有一首诗例外，那就是我们今天要学的古诗《闻官军收河南河北》。

 

3、解读诗题。

 

理解题目，朗读课题。

 

4、了解诗题、创作背景。

 

诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道那是什么事件吗？(出示课件)

 

    公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”。安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，国家四分五裂, 杜甫过着颠沛流离的生活, 战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象。公元763年远在四川梓州的杜甫，忽然听到了官军收复蓟北的喜讯，惊喜的洪流一下子冲开了诗人的情感闸门，写下了杜甫的第一首快诗——《闻官军收河南河北》（再读课题）。

 

二、初读古诗，疏通诗意。

 

1、回顾学法。(说说以前都是如何学习古诗的）

 

2、检查读诗，要求：（1）读准字音；（2）注意诗歌的节奏。指名读，齐读。

 

3、理解字词，预习过程中，哪些词语在理解上还有困难呢？教师适时点拨。

 

4、师生互动理解字词，掌握古今异义的词。

 

涕泪：激动地流下了泪水。

 

衣裳（cháng）：上衣和下衣。古代的“衣”指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天的短裤，男女都可以穿。

 

却看：回头看。

 

妻子（zǐ）：妻子儿女。

 

白日：晴朗的日子。

 

青春：美好的春光。

 

5、借助地图（出课件），熟悉地名。

 

6、学生再读诗句，你读懂了哪句话？用自己的话简要说说对诗句的理解。

 

教师总结：杜甫听到唐朝的军队收复了河南河北这一大快人心的消息，他想自己终于可以回家了，终于可以和家人过上安定的生活了，于是他极度兴奋，纵酒放歌，写下了这首最快乐的诗。

 

7、教师引导学生有感情地诵读这首诗。