五年级下摔跤教学设计优秀案例
教材分析:
《人物描写一组》是人教版五年级下册作家笔下的人专题中的第一篇精读课文,由三个独立的片段组成。《摔跤》是《人物描写一组》中的第一个片段,选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》,主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景,先是小嘎子提议摔跤,在摔跤的过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天,塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的人物形象。片段中动词的准确运用和心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏,争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上,堪称人物描写的经典之作。
教学理念:
本课教学力图体现"学生是学习的主人""阅读是学生的个性化的行为"的教学理念。在教学中,力求放手让学生自主学习,引导学生抓住表现人物的神态、动作、语言方面的重点词句,运用"读、画、品、悟"的方法潜心学文,让每个学生能从不同角度去体验主人公的内心世界,产生自己的独特体验。在此基础上,引导学生感悟文中的细节描写,体会作者表情达意的方式,领会人物精神品质,进而体验语言文字的神奇魅力,并适时地进行读写结合。
教学目标:
1.有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象。
2.体会人物的动作、心理等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3.积累课文中描写人物的精彩句段。
4.激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点:
感受文中鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法。
教学难点:
运用文中描写人物的方法写片段。
设计理念:
紧扣单元的训练重点,力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。在课堂教学中,把学习的主动权交给学生,让学生拥有更多发挥的机会,让学生在自主读书的过程中抓住重点词语,进行品读感悟,感受人物鲜的形象,运用人物描写的方法,达到读、说、写的有效结合。
教学过程:
一、复习导入
1.读文段,猜人物。
问:这是谁?作者通过什么细节描写,写出他什么性格特点?
课件出示文字:
病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。(刘伯承坚强的毅力,钢铁般的意志 动作描写)
武松道:“便真有个老虎,老爷也不怕。你留我在家里歇,莫不半夜三更要谋我财,害我性命。”(英勇无畏的武松 语言描写)
独有宝玉的美人儿,再放不起来,指着风筝说道:“要不是个美人儿,我一顿脚跺个稀烂。” (率直纯真的宝玉 语言和动作描写)
2.小结:作者抓住人物的心理活动、语言、动作、神态等方面的细节描写,使刘伯承、武松、贾宝玉这几个鲜活的人物跃然纸上!今天,我们学习第22课《人物描写一组》,继续学习描写人物的方法,感受人物形象。
二、了解本课特点,引出课题。
1.仔细观察13课跟以往的课文相比,有什么不同。
2.小结:人物描写一组的故事来自三部经典小说的精彩片段。今天,我们就一起走进《小兵张嘎》这本书的精彩片段,认识小嘎子。(出示嘎子图)
3.齐读课题。
三、初读课文,学习生字词,了解文章主要内容。
1.自由读课文,读准字音,读通句子,思考:课文写了一件什么事。
2.检查读长句
3.概括文章主要内容。
小结:(根据学生发言情况点评)简洁又完整!题目扩展法是概括文章主要内容的好方法之一。
四、研读课文,感悟形象。
(一)感受小嘎子的形象,归纳学习方法。
1.学生默读课文,边读边思考:这是一个怎样的嘎子?用波浪线划出描写嘎子的句子,并在句子旁边写下自己的读书体会。
2.学生汇报学习收获。在第一个学生汇报后,要求学生按照比赛顺序来汇报。引导学生抓中重点词语品读感悟,体会小嘎子的形象,并带着自己的感受读课文。
(1)小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
(抓住“一向”“从不”“自然不”等词,引导学生体会小嘎子的聪明机灵,懂得扬长避短,善于发挥自己的身体优势,摔跤时有自己的战术。)
小结:小嘎子不但灵活,而且战术很高明啊!真是个有心计的孩子(板书:富有心计)。
(2)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。
(引导学生看图抓住“虎势儿”“公鸡鹐架”这两个词体会到两人对阵时很有气势,气氛紧张。)
小结:对啊,这公鸡鹐架的对阵,真是虎味儿十足!男孩就是胖墩儿,女孩就是小嘎子,读出这份火药味!
(3)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
(引导学生从“猴儿似的蹦来蹦去”体会到他的机灵;理解“巧招”“冷绊子”,从“欺负”“总想”这些心理描写中体会他特别富有心计。)
去掉心理活动的部分,让学生对比读,体会心理活动的妙处。
(课件出示句子:起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。起初,小嘎子精神抖擞,围着他猴儿似的蹦来蹦去。)
小结:生动的细节描写,能让人物的特点更鲜明。
(4)两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
(品读此句时让学生进行补白,猜测小嘎子在转圈圈时心理想什么?加深学生对嘎子的了解。)
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了,趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
(抓住“沉不住气”“钩”等词,理解嘎子急躁的特点。)
(二)小结学法,通过小组合作学习感受小胖墩儿的人物形象。
1.引语:刚才我们通过品读描写人物的动作、心理的词句,对小嘎子的性格有了一定的了解。请用这样的方法去深入认识嘎子的对手胖墩儿,思考:胖墩儿是一个怎样的人呢?用横线画出描写胖墩儿的语句并自学,然后小组交流。
2.四人小组学习。
3.小组汇报学习收获。
描写小胖墩儿的句子:
(1)可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。
(2)小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。
(3)胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
(引导学生抓住小胖墩儿的动作词,体会胖墩儿胸有成竹、沉稳老练、随机应变的特点。)
(三)齐读课文,感受作者是如何有序地把这精彩的摔跤比赛表达出来。
五、总结写法,迁移运用。
1.小结人物描写的方法:这篇课文通过动作、心理、语言等细节描写突出人物的性格特点,让小嘎子和胖墩儿这两个人物形象跃然纸上,给我们留下了深刻的印象。同学们,通过这个片段的学习我们也了解了小嘎子,你能不能猜一猜摔跤比赛输了后,小嘎子会说些什么呢?(课件出示句子)
“慢着!”小嘎子脑门上哄哄冒火,又羞又急,“咱们是三盘两胜,倒一回就归你啦?-----还有两盘呢!”“又是三盘两胜啦,你可真会耍赖!好,三盘就三盘!”
2.运用本课掌握的描写人物的方法写一写第二次摔跤时的情景。
3.汇报展示。
六、总结,推荐阅读。
总结:第二次摔跤时是怎样的?小嘎子是赢了还是输了呢?请同学们课后阅读《小兵张嘎》这本小说,到书中寻找答案。《小兵张嘎》这本小说,描写的就是在抗日战争时期,小嘎子在坎坷的经历后,最终嘎子成为了八路军战士的故事。希望同学们课后都能去阅读《小兵张嘎》,然后在班上开一个读书沙龙,交流你们的读书收获。
板书设计:
摔 跤
小嘎子 胖墩
动作描写 聪明 沉稳老练
心理描写 富有心计
争强好胜
急躁