五年级下自相矛盾教学说课稿课案

 

教材分析：

 

《自相矛盾》选自《韩非子·难一》是一篇精读课文，同时也是一篇寓言故事，以文言文的形式出现，是源于生活而又高于生活的艺术创造。在先秦诸子百家著作中，经常采用寓言阐明道理，本节课一方面希望学生能读懂寓言故事的内容，感悟语言的寓意，同时希望能为以后的古文学习打下基础。

 

学情分析

 

1. 学生情况分析：对于文言文，学生虽然不是第一次接触，但是学习起来还是有一定难度的。

 

2. 学生认知发展分析：我希望通过注释、插图及故事表演让学生理解故事的内容。

 

3. 学生认知障碍点：因为文言文在教学及生活中都较少出现，学生认知起来也较为困难，如何让学生把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点。

 

教学目标

 

1.自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。

 

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。

 

3.凭借课文中具体的注释，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

 

4.能用自己的话讲述这个故事

 

教学重难点

 

知道自相矛盾的意思，明白其中道理，能用自己的话讲述这个故事。

 

教学过程

 

一、视频导入，激发兴趣

 

1.通过播放广告视频，让学生发现问题，从而引出生活中的例子，引出课题,并板书课题（指导书写：矛的笔画是，横撇、点、横勾、竖钩、撇。盾的部首是“厂”）

 

二、初读课文,学习字词

 

1. 提出读书要求：自由朗读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读,难度的句子多读几遍。

 

2.讲解生字词。

 

3.指名读，教师指导正音。

 

4.听范读，划分节奏。

 

5.全班齐读，再次感受文言文魅力。

 

三、小组合作，深入探究

 

1.回顾学习文言文方法。

 

2.自由朗读课文。

 

3.出示小组合作要求。

 

4.小组讨论答疑。

 

5.分别指导朗读（读出夸耀的语气）。

 

6.分角色对话，试着背诵。

 

四、总结全文，拓展延伸

 

1.学习这篇文章，你受到了什么启发？

 

这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告诉我们：说话办事要实事求是，不能自相矛盾。

 

2．推荐阅读《韩非子》

 

板书设计

 

                             自相矛盾

 

               （莫能陷）盾←矛（无不陷）

 

                        实事求是