五年级下跳水教学反思优缺点
《跳水》是部编版五年级下册语文第六单元的一篇课文,作者是俄国著名作家列夫•托尔斯泰,讲述了一个十分惊险的故事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木。在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。课文情节跌宕起伏,扣人心弦,悬念叠起。重点是深入文本,感受船长这个典型人物的典型性格,难点是体会水手在叙事中的作用。回顾整堂课的教学,总结如下:
一.成功之处
1. 教学中重视读、重感悟、重体验。在教学过程中,注重以读为本,以读促思,通过多种形式的读在读中感悟,在读中体验,从而体会孩子的处境,更深刻地理解文章的内容。在真切理解“绝境”的基础上,引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深切的爱。
2.抓住动词,体会孩子的险境。在教学“猴子戏弄孩子”“孩子追猴子”这部分的内容时,我发现文中一连用了很多描述猴子的动作的词语,准确传神。我请学生读一读,找出动词,,让学生通过这一系列的动词感受到孩子所处的险境。
3.拓展交流,了解船长。船长是这篇文章的主人公,但是课文对他的描写不多。为了使学生理解船长这一形象,理解他的品质,在体会孩子处于千钧一发的处境后,我抛出了一个问题:快想想办法,看你能想出什么好的办法救这个孩子?孩子们积极思考,想出了很多办法。然后我再让他们看看船长是怎么做的,把自己的办法和船长的做法进行对比,这样他们就能够深切体会到船长的沉着、果断和机智,教学取得了良好的效果。
二.不足之处:
1.目标把握不准。在确定本课目标时,将“感悟作者抓住人物动作、语言、神态描写来刻画人物形象的方法,体会孩子当时的内心”作为目标之一,这个做法并不符合此学段和本单元学习要求。应直奔主题,梳理出本课的起因、经过、结果,然后抓住“水手笑了几次?孩子有什么反应?”这一问题去体会人物内心。
2.在指导学生朗读孩子处境危险时,指导朗读时引导语言不够丰富,对学生的回答不能及时评价,要根据学生的回答,加以引导。
3.在拓展交流环节可以启发学生思考:为什么在孩子千钧一发之际,其他人束手无策,船长却这样沉着,能想出“跳水”的办法来呢?通过交流使学生就能进一步认识到这个船长是远洋轮船的船长,而远洋轮船在航行中是会遇到各种风险的,船长具有应付各种复杂情况的经验,所以能临危不乱,当机立断。
4.读写联动环节设计多余,因为本课没有指向写法的训练点,此部分可以去掉。
“打铁还需自身硬”,作为一名语文教师,面对新教材,发现自己对教材的解读不够,导致教学方法、教学设计失当。要想上好一节语文课,就一定要在研读教材上下功夫,教材研究透了,再选择恰当的教学方法和教学程序,课上起来就会更有效率,学生才会对文本有深入理解。