五年级下杨氏之子教学说课稿课案

 

一、教材解析说目标

 

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。

 

课程性质中指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。依据课标中第三学段的目标“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达的效果。”，再结合本单元语文要素“感受课文风趣的语言”及课后题，我把教学目标确定为 1.熟读成诵。2.能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂意思。3.感受人物语言的风趣机智。

 

陶行知说：语文教学就是要走一个来回，从教材中来，回到教材中去。再加上五年级学生理解和分析的能力还很欠缺，我认为本课的重点是能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂意思。难点是体会人物语言的风趣和机智。

 

二、授之以渔说教法

 

课标指出，学生是语文学习的主体，教师是课堂的组织者和引导者。基于这样的角色定位和本课特点，我选择的教法是引导点拨、自主探究、合作交流。

 

三、强调自主说学法

 

根据教学方法，我制定的学法是读中理解、读中感悟、读中欣赏。

 

四、 注重生成说过程

 

为了更好地完成教学目标，掌握重点，突破难点，我把教学过程分为导、研、品、延四个环节。

 

1.导：开门见山，直奔课题。让学生明确学习目标，变被动接受为主动探索，达到整体感知的目的。

 

2.研：合作探究，学习方法。让学生在整体把握的基础上理解掌握知识、训练能力，更深刻的领会课文。

 

3.品：品味语言，感受智慧。从整体出发突破具体，又再具体上升华拔高，充分体现学生的主体角色。

 

4.延：学以致用，推荐原著。让学生运用所总结的学习方法学习《咏雪》，将课内外知识有机的整合在一起。做到教练结合，让学生一课一得，达到教学最优化。推荐阅读，培养学生的阅读兴趣与能力。

 

板书设计是一节课浓缩的精华，是重点内容的展现。我本节课的板书内容是课题和甚聪慧，这样设计简洁明了，既清晰的将课文的主要内容传递给学生，又便于学生想象和理解。