景阳冈评课说课稿教学反思

时间:2023-02-20 五年级 浏览:

 景阳冈评课说课稿教学反思 

 
《景阳冈》是部编教材五年级下册第二单元一篇课文。本单元主要是名著阅读教学,在前一课《草船借箭》的教学中已为学生积累语言、感受名著魅力做了铺垫,这篇课文教学初步培养学生对名著类作品的鉴赏能力,落实语言运用,感知人物形象。完成教学后,感觉有三点值得交流反思:
 
第一教学中关注词汇,感悟古典名著的魅力。本单元的主题是“阅读古典名著,体会名著的魅力”,本组课文篇幅长、内容多,教学中我们要大胆取舍,抓住重点、难点聚焦理线,引导学生理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。古典白话小说不同于普通的现代小说,本课教学中有许多陌生化词语,如:“但凡、晌午、如何、理会、请勿自误”等,课上让学生大胆猜测,感受语言的魅力。
 
第二就是紧扣重点词句,感悟人物形象。本课教学时我主要抓住对武松语言、心理、动作的描写,利用各种教学方法,认真品味语言,了解武松的性格特点。打虎前的段落,主要是武松与店家的对话描写,让学生进入文本角色,生生,师生合作分角色朗读,引导学生通过语言体会到武松的直率、豪爽、倔强、多疑;对于武松的心理描写,主要让学生先找描写武松心理变化的句子,自读自悟做好批注,然后组内交流,集体汇报,从而了解武松胆大、要面子、自负的性格特点;对于武松动作的描写,尤其是打虎动作的描写,引导学生通过圈动词、比较动词、品读动词、同桌互演等方法,体会武松勇猛、机智、无畏的性格特点。
 
教学中为了能够让学生更直观地了解当时的场景,在学习后还特意穿插了视频,武松冈山打虎的片段精彩呈现,学生兴趣浓,对文本的理解也起到很好的作用。
 
三是唤醒文体意识,选择适切的阅读策略。我们说教语文不能仅仅教学生弄懂本课内容知识,还要关注学生能力的培养。在本课教学中,我还引导学生关注文本特点,提出小说三要素:人物、情节、环境。这篇文章重点分析武松这一人物形象、情节,在打虎部分重点感受武松打虎的画面,品味精彩的一系列动词,如闪、按、踢、揪、提、打等动词,激发学生的学习兴趣。而打虎前文部分就是一种环境的铺垫,让学生自读自悟,感受环境描写的好处,以帮助学生更好地创造一个交流学习古典名著的平台。
 
 
 

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