闻官军收河南河北评课优缺点及建议

 

今天有幸聆听赵远利老师对《闻官军收河南河北》一课精彩的演绎。纵观赵老师这节课，我们能感受到赵老师很多“幕后”的思考与动作。“严谨的治学态度，深厚的专业功底，渊博的文化知识，丰富情感积淀，深度的文本解读”是上好这节课的“密码”。

 

这节课大体是沿着“读通---读懂---悟情”几大板块进行的，也是大家惯用的诗词教学基本思路和方法。值得我们学习的是赵老师在指导学生读通课文时，预设和关注两个特殊的词语，通过引导让学生自己琢磨“衣裳、妻子”正确读音，补充了“古时上身为衣，下身为裳（cháng）”的说明，既读准了音，也理解了古今不同的“意”。不怕大家笑话，“衣裳”我也是读“yī shang”，我想绝大多数的老师也一直都是这么教的。而赵老师很“较真”，“扒”出了“裳”在本文中的读音。赵老师“治学严谨”，深厚的文学功底，可见一斑。此乃亮点之一。

 

在“读懂”这个环节，赵老师首先让孩子们看课文里注释，互相交流、释疑，初步读懂“自己能读懂”的地方，然后以学定教，对症下药，引导孩子们读懂“自己读不懂的地方”。针对本诗中出现的地名比较多，赵老师在教学设计中已经预设到学生可能会“犯迷糊”，以展示地图的方式直观地突破难点。此乃亮点之二。

 

“诗人在哪里？”“心飞向哪里？”。把阅读引向纵深，“满衣裳的原因是什么？”“妻子愁何在的原因是什么？”“须纵酒”的原因是什么？一连串的追问，使孩子们懂得皆因“收蓟北”。再读文本，看那个字最能体现作者此时的心情？（喜），用“喜”组词，体会当时作者的心情，在赵老师的引领下，学生一口气说出了“喜极而泣，喜出望外，喜形于色，欢天喜地，喜上眉梢”等词语。然后，让孩子们带着这种心情反复读出“喜”的味道，引起学生与作者的感情共鸣。“为什么要写‘泪’和‘愁’呢？”。随即出示一组杜甫描写“泪”和“愁”的相关诗句让学生阅读，体会这些诗句中的“泪”和“愁”所蕴含的情感，从而进一步深化对杜甫“涕泪满衣裳”“愁何在”“喜欲狂”“须纵酒”这种感情的渗透，为体会杜甫爱国情怀奠定基础，以达到水到渠成之目的。这种教学设计有“他山之石可攻玉”之功效。此乃亮点之三也。

 

总之，赵老师“台前”“幕后”的教学设计，给了我们很好的启示：深度与文本对话，与作者对话，准确把握文本的“魂”。就像有的专家说过“老师要善于与文本谈恋爱，与作者谈恋爱”。我想没有“幕后”辛勤的付出，怎可能有“台前”如此的精彩？“问渠那得清如许，为有源头活水来”，语文教师要博览约取，厚积薄发。“台上一分钟，台下十年功”这话在赵老师课堂上得到进一步的验证。