人教版语文下册五年级佳句品其味

 

　　佳句品其味

 

　　1．草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

 

　　品读：放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现出来了；一个“弄”字，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。宽阔无边的草场为牧童的出场提供了场景，悠扬悦耳的笛声，烘托出牧童劳作后轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。

 

　　2．怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

 

　　品读：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！诗人对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。

 

　　3．大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

 

　　品读：整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情，这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态：在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬，何等的调皮，何等的自在啊！

 

　　4．夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

 

　　品读：暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。

 

　　5．我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。

 

　　品读：作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。

 

　　二、修辞一点通

 

　　1．那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。……我看呆了，自己的牙齿也动起来。    品读：看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们的态度；看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。这个排比句写出了孩子的真实想法，活现出了孩子好奇的表情，天真的神态。

 

　　2．我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

 

　　品读：这句话巧用了双关手法，一方面它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；另一方面是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法──谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人相提并论，这真是能安慰自己的理由。这也可以看做是作者对童年发现一事的评说，话语里包含着愤慨之意。

 

　　3．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。

 

　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

 

　　品读：这拟人、排比句把孩子心中事物的形象活现出来了，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！

 

　　4．垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

 

　　品读：这句话采用拟人、比喻手法，突出了溪水的平静、清澈。

 

　　三、句子加工厂

 

　　1．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？

 

　　改成陈述句： 我们的童年是一首充满幸福和欢乐的歌。

 

　　2．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

 

　　改成“被”字句： 有关胚胎发育的规律被我在九岁的时候就发现了。

 

　　3．老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”

 

　　改成转述句：老师对同学们说，梦里飞行，说明同学们是在长身体。

 

　　4．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

 

　　改成肯定句： 同学们听说我三年前就发现了进化论，一定会笑塌房顶！

 

　　5．我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。

 

　　句子瘦身：心灵中充满了想法。

 

　　6．童年是一道美丽的风景，红花绿草是她的衣裙，彩蝶小鸟是她的伙伴。

 

　　句子仿写：

 

　　童年是一首动人的小曲，喜怒哀乐是她的旋律，欢声笑语是她的音符。

 

　　童年是一个缤纷的梦境，蓝天大海是她的背景，未来希望是她的足迹。

 

　　积累：丰富词汇与句段