他像一棵挺脱的树教学设计一等奖

 

一、导入

 

师∶同学们，上课，请坐。

 

师∶上课之前呢，老师要和大家玩一个"猜猜他是谁"的游戏，你们想不想玩啊 ?

 

师∶那现在请一名同学起立用语言描述班上另一名同学的外貌，其它同学都来猜猜他是谁 ? 师∶你最先举手，就你吧。

 

师∶你说啊，她有一头乌黑的长发，一双大大的眼睛，笑起来还有一个小酒窝。

 

师∶老师看到同学们都用手指向了他的同桌，真棒，猜的真准确!请坐。

 

师∶靠窗的那个男生，你也来说一下吧。

 

师∶哦?高高的身材，黝黑的皮肤，一双炯炯有神的眼晴，高高的鼻梁。

 

师∶大家观察的真细致，没错，就是咱们的班长，请坐。

 

师∶为什么经过两位同学的描述，大家一猜就中呢?

 

师∶是呀，因为他们的描述抓住了同学的外貌特征。

 

师∶大家不仅善于观察，而且思考也很有深度，今天我们同样来学习一篇外貌描写的文章《他像一棵挺脱的树》。

 

二、初读

 

师∶现在请同学们自由的朗读课文，逐步读准，读通，读流畅，读到自己满意为止。在朗读的过程中，画出自己不懂的字词，用工具书解决它。并思考这样一个问题，谈谈你对课题的理解 ?

 

师∶刚看同学们读的那么认真，老师真不忍心打断你们!同学们在读的过程中，有没有不认识的生字和词语呢?

 

师∶看你们自信满满的样子，那老师可要考考大家了。请看大屏幕上的生字词，谁愿意率先来挑战一下自己。师∶你的眼睛最闪亮，就你来吧。

 

师∶大家说他读的怎么样啊?嗯，声音洪亮，字正腔圆。请坐。

 

师∶老师在这里还要强调一个字的书写，裤，它是左右结构，左边是衣字旁，右边是一个库。请同学们看老师的范写，现在请同学们拿出练习本，写一写这个字。

 

师∶攻克了字词关，谁来举手告诉老师，谈谈你对课题的理解 ?

 

师∶你的手举的最端正，赶紧来说说吧。

 

师∶你勇敢的说出了自己的想法，他说，课题取的非常有新意，用了比喻的修辞手法，把人比作成一颗树。师∶好，还有补充的吗 ?

 

师∶同桌你也来说说，你说，作者抓住了人与树共同的特征，高大，强壮，挺拔。

 

师∶你们真是一对黄金搭档，经过你们的配合，标题带给我们的信息就丰富了起来，请坐。

 

三、析读

 

师∶现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶为什么说祥子像一棵挺脱的树呢?稍后，老师会请小组代表进行分享。

 

师∶同学们已经端正了坐姿，看来，大家已经都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。

 

师∶第一小组的同学已经全员举手了，请小组代表来做分享。

 

师∶你说祥子形似一棵树，强壮结实。

 

师∶那文中是怎么样描绘祥子身材的呢 ?

 

师∶是这一句"他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!"

 

师∶你们见过"铁扇面似的胸""直硬的背"是什么样的吗 ?

 

师∶大家都摆了摆手，没关系，这里老师给大家准备了几张相应的图片，请看大屏幕。

 

师∶大家看的是目不转晴，赶紧来告诉老师，你们从中体会到了什么?师∶你准确的说出了自己的体会，请坐!是呀，祥子身体非常强壮。

 

师∶大家再思考一下，看着自己的身体这般结实，祥子会有什么反应?他心里可能在想些什么呢 ?

 

师∶你已经脱口而出了，非常优秀!你说，祥子可能会傻子般的笑了，自信可以成为最出色的车夫。

 

师∶那你能试着动手给祥子画一幅肖像图吗 ?师∶你已经着手开始画了。

 

师∶大家说他画的怎么样啊 ?

 

师∶对，又快又好，画出了祥子的强壮结实，请坐。

 

师∶现在就请全班同学边想象强壮结实的祥子，边朗读这一部分。

 

师∶果然理解到位，读的也很不一样。给第一小组同学点赞!

 

师∶第三小组的同学已经迫不及待了，你们也来说说吧。

 

师∶你们分享的是祥子神似一棵树，健康有精神。

 

师∶从文中找找，祥子对自己的脸是什么态度?

 

师∶看来刚才讨论非常有效，找的很准确，"他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒;他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好…….样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。"

 

师∶文中"硬棒"是什么意思 ?为什么说"只要硬棒就好"?

 

师∶别着急，先想一想。

 

师∶嗯，说明祥子勤恳踏实的拉车，你还看出了他对拉车事业的执着。

 

师∶你理解的很透彻，请你继续思考一下，老师如果将"上下没有一个地方不挺脱的"换成"他上下都挺脱的"，对比着读一读，哪一种会更好。

 

师∶没错，当然第一种效果更好，双重否定加强祥子给人的结实健壮之感，满富生气。你的回答同样富有生气。

 

师∶那从"挺脱的树"中你感受到了祥子怎样的性格?

 

师∶回答的非常简洁，有力。对，就是坚定。师∶感谢第三小组的分享。

 

四、品读

 

师∶课程到这里，我们学习了抓住人物肖像等描写人物的方法，现在，用你今天所学到的知识，描述一下你的同桌并写在练习本上。

 

师∶老师看到同学们写的很认真，看来不仅熟练掌握了肖像描写手法，而且还会灵活运用。

 

五、小结作业

 

师∶美好的时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间。本节课在大家的积极参与中，我们学习了重点生字词，理解了标题的意义，了解了作者笔下祥子的人物形象，掌握了抓住人物的肖像描写人物的方法。

 

师∶课后就请同学们继续预习课文，并完成这样一个作业，课外阅读《骆驼祥子》，学习作者的方法，写一写自己感兴趣的人。师∶好了，同学们，下课!

 

六、板书