跳水评课说课稿教学设计及记录

 

 

【教材分析】

《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的短篇小说。文章记叙了在一艘轮船上发生的事：水手们拿猴子取乐，小猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最离横木的一头；孩子为了追回帽子，走上横木；在形势非常危险之际，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

本单元指向阅读的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”“根据情境编写故事，把事情发展变化的过程写具体”。思维过程是看不见的，是学生根据阅读产生的心理认知，我们可以通过思维导图的形式把隐性的结果表达出来。故事中，水手、猴子、孩子、船长是课文的主线人物，有着紧密的联系，在故事的情节中层层推进，人物的思维也在变化、发展。教师可以引导通过对水手、孩子的反应，来梳理故事情境，再来聚焦船长的言行，推测他的思维过程，从而让这项语文要素在课堂中得以落实。

 

【教学目标】

1.    根据故事的起因、经过、结果，复述故事的主要内容。

2.    根据船长的举动推测他的思维过程，从而明白船长所用办法的好处。

3.    学会运用思维导图方式梳理人物思维过程。

【教学重难点】

1.    根据船长的举动推测他的思维过程。

2.    感受船长在关键时刻果敢机智的人物形象。

 

【教学过程】

一、复述故事，导入新课

1.    借助课后习题，按照故事起因、经过、结果复述故事的主要内容。

2.    观插图，读第五自然段，引出“跳水”情节。

二、聚焦“跳水”情节，探究智救方法

1.    指导朗读第五自然段，再现当时紧张情境

2.    小组合作探究，运用思维导图，推测船长用枪逼着孩子跳水的原因

3.    小组交流展示，学生评价、补充

三、推测思维过程，感受人物形象

1、组内交流其它营救办法，提出设想，联系上下文分析判断方法是否可行

2、对比中感受船长逼孩子跳水这个办法的好处

3、感受船长形象，再次入情入境朗读第五自然段

四、学法迁移，对比阅读

1、阅读《探险船绝处逢生》，完成船长思维过程的梳理。

2、对比阅读《跳水》和《探险船绝处逢生》，总结归纳两位船长在遇到问题、分析问题、解决问题时的思维异同。

 

五、根据情境编故事：

在生活中，我们遇到困难及问题时，要沉着应对，及时分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。如：

    上周三我们在进行消防演练的时候，伦教汽车城就发生了一次大型火灾。假如你就在汽车城的三楼，看到浓烟滚滚，你会怎么办？请你编一个故事，写出当时的情境，注意人物神态、动作、语言等细节描写。