跳水评课优缺点及建议

 

 

同学们很快读完了故事，有的皱起了眉头，有的陷入了沉思，有的已经迫不及待地举起手来。

 

生1：可以带着城里的人躲进密室，即使敌人进了城，找不到他们，他们就安全了。

 

师：能想到躲进密室,你一定看过一些探险的书籍或者影视剧，这是个办法，但并不是个绝妙的办法。

 

生2：可以学习诸葛亮，利用“空城计”把敌人吓退。

 

师：这个办法值得一试，不知道敌人的主帅有没有读过《三国演义》？同学们回想一下《跳水》一课中，船长想出办法的依据是什么？

 

生3：依据当时的具体情况。

 

师：没错，再仔细读读故事，一定要结合当时的具体情况来想办法。

 

生4：我看到文中阿基米德“抬头望天，阳光很烈，照得人眼睛都睁不开”，他灵机一动想出了办法，我推测，这个办法一定是与阳光有关。

 

生5前面还提到了“船上的风帆不久前刚上过油”，这个办法也一定和“帆与油”有关。

 

师：把强烈的阳光、帆、油放在一起，找找它们之间的联系。

 

生6：我想起来了，我曾经用放大镜做过一个实验，在强烈的阳光下，利用放大镜让阳光聚集一点，可以使卫生纸着火。如果把阳光聚集到刚刷过油的帆上，帆着起火来，会蔓延得很快。船着火了，敌人自顾不暇，就没有办法攻城了。

   师：把掌声送给你，你真了不起，简直和阿基米德一样有智慧。

 

在这一过程中，同学们一直处于积极活跃的思维过程之中，从最初的天马行空，到后来依据文中介绍的具体情况进行分析和思考，最终联系自己的生活经验想出了办法。这样的训练，学生的思维能力得到了锻炼。

 

本单元的语文要素“了解人物的思维过程”，也是一种阅读策略，因此，学生在阅读时，一定要深入文本，关注细节，和预测这一阅读策略相结合，有意识地推测人物的思维过程，获得对课文内容更为深入的理解，并且从中得到启发，提升或改善自身的思维方法。但是，在课堂上，我也会发现，有很多孩子不爱动脑思考，学习时更多的是依赖老师的讲解、同学的发言或者是辅导书的答案。提升学生的思维品质，任重而道远！